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日期: 2024-03-22 | 来源: 微建 | 有0人参与评论 | 字体: 小 中 大
在这种更加逼仄的空间下，受害者“因为害怕他们把我的衣服和裤子全扒下来”选择了按照他们的要求动作让他们拍摄。可见，从一开始拍脸-不够刺激-趴下裤子-反抗不够激烈-推到角落-因害怕而妥协-按照对方要求玩弄下体-非常好玩好笑（满足了他们的刺激感），对方通过不断试探被欺凌者的反抗意识强弱和抵抗行为的力度来突破“玩耍的边界”。
“利用隐秘空间建构强弱秩序”
尽管当前学校在校园安全考核高压下，越来越多的通过安装各种监控设备来扩大教育管理者“可视化”的空间，但在最基本的保护个体私密的要求下，学校的摄像头至少有两个地方是不进入的，即厕所和寝室（包括学生寝室和教师寝室）。而这两个空间成为当前涉及性欺凌的最重要的校内空间。
当然，除此之外，受到建筑布局、资金支持等客观条件限制，其监控设备在公共空间的覆盖范围仍是比较有限的。对学生而言，他们总能通过他们自己的方式找到公共空间的“监控死角”，这些监控死角也成为校园霸凌的实施场所。这带来的一个重要问题就是校园欺凌在空间上越来越隐蔽，这也许是校园监控密集化带来的意外后果，或者说是校园安全紧箍咒带来的意外后果。
在这样的隐秘空间中，在公共场所维持的平等的朋友关系转为以羞辱、欺压他人的非平等性关系，霸凌者往往以人数多成为强势者，被欺凌者因势单力薄或不敢反抗或反抗失败而不得不在这个特定环境中成为受害人。前面提到的“四位学生玩一位同学的下体”就是在男厕所摆放清洁工具的“小阁间”发生的。
同时，乡村社会人口大量流失，人口密度降低，事实上也在为农村学生社区实施欺凌提供了某种便利，即不被别人看见的地方越来越多，长久无人居住的空宅，被农户闲置不用的大棚等等。这些因乡村空心化而闲置、废弃的场所成为校内欺凌者升级暴力手段的主要空间。
客观上讲，校园内这些隐秘空间不可能完全消除，但并不意味着教育管理者就没有改善的空间。对教师隐秘的空间不一定是对学生隐秘的空间。
校园霸凌事件中的“第三者”
在很多校园霸凌事件中，我们能看到“第三者”的身影，前述案例中就有一位，他是因自己的好奇心无意“闯入的”，没有实质参与欺凌，看到后觉得“自己不应该参与”就退出了。尽管他的直觉告诉他这三位同学在“欺负”一个同学是错误的行为，但他并没有立即去跟相关老师汇报。
第三方保持沉默，或许是他们的反霸凌意识不够，或者他们也害怕报复，但其实，在这种隐秘空间的性欺凌事件，最需要这类第三方的同学为教育管理者提供及时准确的信息，以最快速度介入、在现场捕捉证据，将欺凌程度降至最低。
那么，我们应该怎样做才能给第三方同学提供积极正向的反馈？
我个人认为，一旦现场抓了正着，证据在场，确定为“校园欺凌事件”，首先要严惩欺凌者，通报其家长。如何严惩？派出所出面，将实施欺凌学生及其家长直接带到派出所教导室进行教育，根据霸凌行为的恶劣程度采取不同时间段的“反思检讨”，3个小时、6个小时、9个小时、12个小时，且要求父母陪同反思。
反思之后在派出所向受害者及其家庭道歉，学校根据不同情况进行公开或半公开的通报。同时，严重警告这些同学，如果试图再犯或者去报复你们可能认为的第三方，直接拘留案底存档。学校和派出所秉持“首犯教育为主，再犯严惩不贷”的原则，让这些“心术不正”“猎奇作祟”的未成年人及其不明事理的家长认识到自己的问题。
笔者在浙江某中学调研的时候，该校校长就是充分利用乡镇派出所的威慑力量来震慑校园内极少数“不服管教的学生”。
“我们学校会主动联系派出所的警察，在恰当的时间让他们进入校园‘巡视’，并告诫学生如果他们在校内违法犯纪，这些警察可直接把他们带到派出所去！”
该校长认为这种“预警式”“震慑式”的“警校联合”在预防校园欺凌方面发挥了重要作用，“尽管我们这样的乡镇学校学生学习习惯不好，但这些穿着制服的真警察出现在校园的时候，再调皮的学生也还是害怕被警察抓的，所以他们的不良行为会收敛很多！”
反对校园霸凌要具备群众基础，要能够走群众路线，要形成有效的校警合作。- 新闻来源于其它媒体，内容不代表本站立场！
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