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日期: 2024-10-27 | 來源: 雨馳靜電 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
壹項發布在《Nature》子刊《自然人類行為》雜志的壹項研究引起廣泛關注。
這項名為Supertest的測試由斯坦福大學（Stanford University）、莫斯科國立高等經濟學院（HSE University Moscow）、教育考試服務中心（ETS）以及國內北京大學、清華大學和印度的合作大學共同發起。
在這項針對俄羅斯、中國、印度和美國工科學生學業表現的大規模研究中，研究人員首次跟蹤統計了計算機科學和電子工程專業學生在物理、數學和批判性思維能力等方面的進步，並比較4個國家的研究結果。
最後研究人員發現：中國學生在經過大學學習後，批判性思維能力和學術技能水平均出現了下降。
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大學肆年
中國學生能力全面下降
▍學術成績
超過3萬名本科生參與了這項研究。研究人員收集了來自肆個國家的精英大學和大型大學的學生樣本，每個國家的學生數量大致相等，該測試對學生們的技能發展進行了3次測量——進入大學時、第贰年學習結束時和畢業時。
*淡藍色：第壹年入學時水平 *藍色：第贰學年末水平 *紅色：技能增進
從研究數據來看，無論是在大學第壹年入學時還是第贰年末，中國學生的數學和物理成績在中印俄叁國中壹直都處於最高水平。
但令人驚訝的是，中國學生經過大學學習後，數學和物理成績不但沒有進步反而出現了退步。
俄羅斯學生的數學和物理成績低於中國學生，但數學成績高於印度學生。經過兩年的學習，俄羅斯和中國學生之間的差距縮小了，而印度學生在數學方面趕上了俄羅斯學生。
項目的研究員卡爾達諾娃表示：“不同國家的測試都是按照相同的規則進行的，並有經過專門培訓的考官進行協助，所有學生都得到了同樣的激勵措施來參與測試。”
▍批判性思維能力
這項研究的另壹個值得關注的發現與工科學生的批判性思維能力有關。
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