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_NEWSDATE: 2025-03-31 | News by: 在人间 | 有0人参与评论 | _FONTSIZE: _FONT_SMALL _FONT_MEDIUM _FONT_LARGE
? 凤凰网：一些企业也会组织人工智能相关的师资培训。您怎么看企业在普及人工智能课程过程中的作用？
? 江波：在我做这套课程的时候，数不清有多少公司找到我，希望把他们的机械臂、机器人融入进来。我坚决不加。我希望这门课是面向所有人的，城市的能上，乡村的也能上，所以我的课程不加除了电脑以外的任何硬件。企业和高校做这件事的出发点是不一样的。我们也呼吁，各个省市应该依托当地的师范大学，围绕人工智能课程开展培训。
? 凤凰网：在最基本的台式电脑也很难配齐的欠发达地区，人工智能课怎么上？
? 江波：的确存在这样的情况。有次我在海南做师资培训，有个乡村小学的老师说，这门课很好，但我们那里连电脑都没有，怎么办？借助游戏活动、卡牌、象棋等形式，去电子化的课是可以设计出来的。我们的课程中也融入了一些这样的例子。比如讲神经网络时，我们让五个同学站成一圈，每个人扮演一个节点，模拟传送信息，用这种具身体验式的游戏让他们理解神经网络的原理。但这对老师的要求很高，需要深度理解知识，而且能管理好课堂秩序，也要求教室具备活动的空间。
? 凤凰网：开设人工智能课程是否会加剧教育不平等？
? 江波：我有这种担心。首先，我觉得国家要普及人工智能教育这件事做得特别好，不是小部分人先学，是人人都要学。但矛盾在于，可能越是欠发达地方的学校越不重视。
只能说通过各种政策的倾斜，比如加大对欠发达地区人工智能教育的资金投入，加强当地的师资培训，鼓励高校以结对子的方式给予特定的支持，尽可能地让天平更平一点。
? 凤凰网：人工智能技术发展如此迅猛，学习资源是否会存在比较大的时滞？
? 江波：会。举个例子，我们有一节课教孩子思维链提示（注：思维链提示是一种引导大模型把复杂问题拆解、逐步思考和推理的技术），让大模型理解你的需求、你的思考方式。但上个月我和一线老师交流时，有的老师问，现在DeepSeek的推理能力这么强，我们还有没有必要教学生写思维链提示词？当然，这还是一个很重要的技能，但老师的这种疑问是很有代表性的。理想的状态下，我觉得无论是教材还是其他学习资源至少要每年更新一次。
? 凤凰网：但是纸质教材很难实现这样的更新速度。
? 江波：是的。所以我认为对于人工智能这样的课程，数字化教材应该被大力倡导使用。
但使用数字化教材也存在很多问题。首先在出版角度，国家很看重价值观、意识形态等方面的安全性。纸质教材的好处是要经过三审三校，而数字教材的审查机制还没有完全打通。而且这其实涉及到出版社的根本利益。虽然现在出版社都面临转型，但纸质内容还是他们最重要的收入来源。
第二个问题是中小学生能否长期接触数字化的内容。家长们普遍有几个担心：第一，担心孩子视力；第二，担心孩子沉迷电子产品；第三，长期的数字化学习对于孩子的认知发展有什么影响，目前来讲还没有一个明确的结论。面对这样的压力，出版方和学校自然都觉得多一事不如少一事。- 新闻来源于其它媒体，内容不代表本站立场！
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