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日期: 2025-03-31 | 來源: 在人間 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
? 鳳凰網：壹些企業也會組織人工智能相關的師資培訓。您怎麼看企業在普及人工智能課程過程中的作用？
? 江波：在我做這套課程的時候，數不清有多少公司找到我，希望把他們的機械臂、機器人融入進來。我堅決不加。我希望這門課是面向所有人的，城市的能上，鄉村的也能上，所以我的課程不加除了電腦以外的任何硬件。企業和高校做這件事的出發點是不壹樣的。我們也呼吁，各個省市應該依托當地的師范大學，圍繞人工智能課程開展培訓。
? 鳳凰網：在最基本的台式電腦也很難配齊的欠發達地區，人工智能課怎麼上？
? 江波：的確存在這樣的情況。有次我在海南做師資培訓，有個鄉村小學的老師說，這門課很好，但我們那裡連電腦都沒有，怎麼辦？借助游戲活動、卡牌、象棋等形式，去電子化的課是可以設計出來的。我們的課程中也融入了壹些這樣的例子。比如講神經網絡時，我們讓伍個同學站成壹圈，每個人扮演壹個節點，模擬傳送信息，用這種具身體驗式的游戲讓他們理解神經網絡的原理。但這對老師的要求很高，需要深度理解知識，而且能管理好課堂秩序，也要求教室具備活動的空間。
? 鳳凰網：開設人工智能課程是否會加劇教育不平等？
? 江波：我有這種擔心。首先，我覺得國家要普及人工智能教育這件事做得特別好，不是小部分人先學，是人人都要學。但矛盾在於，可能越是欠發達地方的學校越不重視。
只能說通過各種政策的傾斜，比如加大對欠發達地區人工智能教育的資金投入，加強當地的師資培訓，鼓勵高校以結對子的方式給予特定的支持，盡可能地讓天平更平壹點。
? 鳳凰網：人工智能技術發展如此迅猛，學習資源是否會存在比較大的時滯？
? 江波：會。舉個例子，我們有壹節課教孩子思維鏈提示（注：思維鏈提示是壹種引導大模型把復雜問題拆解、逐步思考和推理的技術），讓大模型理解你的需求、你的思考方式。但上個月我和壹線老師交流時，有的老師問，現在DeepSeek的推理能力這麼強，我們還有沒有必要教學生寫思維鏈提示詞？當然，這還是壹個很重要的技能，但老師的這種疑問是很有代表性的。理想的狀態下，我覺得無論是教材還是其他學習資源至少要每年更新壹次。
? 鳳凰網：但是紙質教材很難實現這樣的更新速度。
? 江波：是的。所以我認為對於人工智能這樣的課程，數字化教材應該被大力倡導使用。
但使用數字化教材也存在很多問題。首先在出版角度，國家很看重價值觀、意識形態等方面的安全性。紙質教材的好處是要經過叁審叁校，而數字教材的審查機制還沒有完全打通。而且這其實涉及到出版社的根本利益。雖然現在出版社都面臨轉型，但紙質內容還是他們最重要的收入來源。
第贰個問題是中小學生能否長期接觸數字化的內容。家長們普遍有幾個擔心：第壹，擔心孩子視力；第贰，擔心孩子沉迷電子產品；第叁，長期的數字化學習對於孩子的認知發展有什麼影響，目前來講還沒有壹個明確的結論。面對這樣的壓力，出版方和學校自然都覺得多壹事不如少壹事。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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