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日期: 2025-04-29 | 来源: 贝果财经 | 有0人参与评论 | 字体: 小 中 大
上海交通大学医学院“4+4”招生选拔程序（图源：官方公众号）
除了协和、上交外，浙江大学医学院从2005年开始的“巴德年医学班”也是4年非医学本科专业+4年医学博士的培养模式，不过该项目为“八年一贯”制，招生对象为高考生以及该校本科新生的再选拔。
2023年，教育部印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，提出为加强新医科建设，要瞄准医学科技发展前沿，大力推进医科与理科、工科、文科等学科深度交叉融合，培育“医学+X”和“X+医学”等新兴学科。
2025年3月，上海交通大学医学院宣布率先推出“4+4+X”医工交叉培养模式。据校方公众号介绍，4+4+X为本博贯通，包括本科4年、博士4+X年。优秀学生进入PhD培养阶段后，实施医工交叉双导师制，学生最终可获得临床医学博士（MD）与哲学博士（工学或医学PhD）双学位。
国内“4+4”毕业后教育衔接不足
在上述2008年发表的论文中，研究者认为“4+4”培养模式的学生有以下优势：生源质量好，专业思想稳定，有利于培养高水平医学人才；通识教育基础扎实，外语水平高，知识面广，自学能力强，有利于教学改革和能力培养；学习效果良好，学习成绩优秀；就业情况良好，有利于毕业后不断提高。
在北京协和医学院的“4+4”的培养模式下，学生在校第一年要学习12个课程模块，第二年学习临床核心模块课程，临床见习与临床核心课程学习同步进行，第三年和第四年进行临床实践，第四年有两个自选模块供学生进行个性化学习。
不过，在第一学年及第二学年末，学生都要参与考核，根据考核结果采取严格的分流机制，考核不合格者将不能进入下一阶段的学习。
但上述2篇在近两年对国内“4+4”学生的调研论文中，研究者也明确指出了该培养体系目前存在的不足，例如会导致学生科研创新能力受限、学生的医学知识与技能还有待进一步提升。
有研究指出，我国“4+4”模式的人才培养定位高于美国。北美的医学院重点在于培养学生的临床技能，科研能力的培养则是后置于毕业后的教育。
美国“4+4”模式下的毕业生在拿到医学博士学位后，要成为一名优秀的临床医生，还需经历1年实习医师培训、2—3年住院医师培训、3—5年的专科医师培训。
但我国“4+4”学生的临床和科研能力的培养被提前到了学校教育中，且目前我国的住院医师规范化培训及专科医师培训制度尚在发展和完善中，如何将院校教育与毕业后教育有效衔接，有待商榷。- 新闻来源于其它媒体，内容不代表本站立场！
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