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日期: 2025-07-05 | 來源: 人物 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
而與許多單純被待遇和穩定吸引來的年輕人不同，趙欣怡是真心想當老師。她從壹所全球頂尖大學畢業，專業也跟教育相關。之前，她還在壹所國際學校實習過，當時感受到壹種當老師的快樂。特別是實習前壹天，那所國際學校的校長特意叮囑她：「我們這裡是快樂教育，你千萬不要要求小孩成績，不要逼他們寫作業。」
心懷對教師職業的高度認可，她也來到了深圳，成為了壹名公立學校的老師。但她沒有預料到的是，國際學校和公立學校不同，後者需要直面中考和普職分流的壓力，學校和家長對成績都更看重。因此，多年之後，當她深陷職業的迷茫和痛苦時，她反復回想起那段短暫的快樂時光，「我覺得是這段時間給了我壹種做老師好像很快樂的錯覺。」
圖源劇集《畢業》
新人教師的工作強度
真正入職之後，許多深圳教師新人的感受都是——太累了。這份工作的勞動強度，超過了他們此前的想象。
剛入職的新教師，常常逃不開做班主任這壹步。
當時，校領導告訴小張，語文老師最適合當班主任了。「壹來語文老師教的課最多，在班上的時間最多；贰來又正好涉及價值觀的教育；叁來道法課、勞動課也都是語文老師上，所以語文老師本身也是壹天到晚圍著這個班轉，當班主任正好。」
「他們還會說，這是壹種潛在的規則，從來都是這樣的，所有的語文老師都是班主任。」在小張所在的學校裡，有的語文老師已經身兼班主任叁拾年。
而工作量上，班主任是普通老師的叁倍。
語文老師兼班主任周佳寧的壹天通常是這樣度過的——
早上7:30之前必須到班查崗，到班之後先監督早讀，早讀之後就開始上課。「少的時候壹上午兩節課，多的時候上午壹連要上肆節課。」然後是監督學生吃午餐、監督午自習、監督午睡。等學生睡覺起來了，下午也開始了。她要開始為下壹天的課備課，還會有各種會議，包括班主任會、教職工大會、科組會等等。等到開完會，課後延時服務又開始了，她得再回到教室看班。接著，又迎來了「陽光體育」，她就得帶著班裡的學生去操場上進行體育活動。好不容易熬到學生放學了，還不能休息——得給全班做總結：這壹天發生了啥，哪裡對、哪裡不對，要改正什麼，要避免什麼。吃完晚飯還要加班，准備壹些教學比賽，然後就這麼到了睡覺時間……
同樣是語文老師、班主任，任教於深圳壹所排名靠後初中的趙欣怡還有壹重煩惱：生源。她認為學校生源水平的巨大差別，也會影響到教師工作量的大小。「每次教學教研的時候，會給我們講各種精美的教學設計，但是根本用不到我們自己學生身上。」以她帶的第壹屆學生為例，雖然升到了初中，但班上還有肆伍個人漢語拼音基礎不牢靠。
她有著高度的責任心，不想輕易放棄壹個學生，「我教了他們初中叁年，真的很關心他們，盡管明知道有些孩子考不上高中，甚至也考不上職高，但我也不希望他們畢業之後去打工，連勞動合同都看不懂。」
她會給學業落後太多的學生單獨輔導小學語文的內容。有壹次，她在書店的兒童區，看到壹張幼小銜接用的會發音的掛圖，就自己掏錢買下來，專門用來給那些拼音不達標的同學輔導。
學生基礎薄弱，趙欣怡批改作業的工作量也會增大。「錯別字特別多，光畫圈我這個手都要寫很多。因為壹堂課講得再生動，學生學得快忘得也快，但作業是實實在在改在本子上的，只要翻開，學生就能看得見，就可能學得會。」她希望自己的努力是有效的，所以哪怕手腕疼，也壹直是所有作業全批全改。「比如很多學生會把『滿』字寫成上下結構，我就會把錯字圈出來，寫壹遍正確的字。但即使有正確的字參考，依然很多學生在訂正時繼續寫錯，所以後來，我還要額外再標注『左右結構』肆個字。無形之中，批改作業的字越寫越多，慢慢地右手就腱鞘炎了。」- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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