-
日期: 2025-07-05 | 來源: 顯微故事 | 有0人參與評論 | 專欄: 夏令營 | 字體: 小 中 大
諸如此類並不鮮見：學校將問題學生“退貨”給家長，束手無策的家長轉而求助於各類培訓機構。
壹個令人憂心的“甩鍋鏈條”由此形成——學校推給家長，家長推給機構，將責任“外包”，而本該被關注的孩子，卻在這個循環中成了被踢來踢去的“皮球”。
北京某中學班主任聞老師坦言：“老師不敢管也不能管，尤其是青春期的孩子，說重了怕學生想不開，管嚴了家長要投訴。”
這種畏首畏尾的心態，使得學校越來越傾向於將問題學生“退回家”。而家長們面對老師的“最後通牒”，往往病急亂投醫。
在百度搜索“孩子不聽話怎麼辦”、“孩子管教不了怎麼辦”，前幾條結果都是各種訓練營、培訓機構的廣告。這些機構收費不壹，承諾卻驚人地壹致：“讓孩子脫胎換骨”。
就這樣，孩子們被送進各種名目的夏令營，年齡也越來越小——六柒歲的孩子獨自參加“單飛營”的越來越多。
家長們如釋重負地將孩子送走，美其名曰“為孩子好”，實則是把管教責任轉嫁給機構。即便孩子沒有“問題”，壹些家長也覺得“管壹管總沒壞處”。
對於雙職工家庭來說，夏令營更成了“假期托管所”——與其讓孩子在家沉迷電子產品，不如花錢送出去。
某書上就有家長發帖求薦“便宜夏令營”，唯壹要求是“能看著孩子寫作業”。
監護責任的讓渡，暴露出當前教育體系中家庭與學校的功能錯位。
當學校把育人責任推給家庭，當家長將教育主導權拱手讓給商業機構，孩子們成了教育主體缺位下的“流浪者”——在家庭期待與學校要求的夾縫中，他們既失去了個性化的成長引導，又承受著標准化的評價壓力。
這種教育主體間的責任推諉，最終讓本該叁方協同的育人過程，演變成無人真正負責的教育真空。
“教育的本質是喚醒而非馴服。當我們將問題少年視為需要‘修理’的對象時，教育就已經偏離了軌道。或許，我們最該問的不是‘怎麼管住孩子’，而是‘孩子到底需要什麼’。畢竟，每個‘問題行為’背後，都可能藏著壹個渴望被理解的靈魂。”禇學娟說。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
-
原文鏈接
原文鏈接:
目前還沒有人發表評論, 大家都在期待您的高見