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日期: 2025-07-13 | 來源: 外灘教育 | 有0人參與評論 | 專欄: 潛規則 | 字體: 小 中 大
教育流水線上培養出來的“標准件”，讓他們就像被修剪過的盆栽，規整地生長，卻永遠開不出自己的花。
風險倍增，沉浸於無意識的危險游戲
法國社會心理學家勒龐在《烏合之眾》中就曾指出——
“人壹到群體中，智商就嚴重降低，為了獲得認同，個體願意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感。”
2023年廣州初中生模仿網紅高空挑戰，在21樓天台玩“跨越”的視頻就曾在網絡上流傳，引起警方的高度重視。參與的中學生承認“別人都跳了，我怕被嘲笑，不敢不跳。”
當“大家都這麼做”成為行為准則，風險便如同暗潮般悄然翻湧。
在校園裡，這種集體無意識的危險游戲屢見不鮮。盲目跟風追星、參與危險游戲、傳播不實信息等行為，都是集體無意識作祟的結果。
每個參與者都以為“法不責眾”，個體的風險感知能力大幅下降，最終可能釀成難以挽回的後果。
組團暴力
友誼外下的霸凌幫凶
在社交關系中，“抱團”最容易引發校園小團體的同質化。為了融入集體，我們不難看到很多的孩子做著事與願違的事情，用妥協換取虛假的歸屬感。
上海社科院的調查顯示，跟風加入“不良小團體”的學生，出現行為偏差的概率是普通學生的 4.3 倍。更嚴重的是，長期的群體依賴會削弱孩子的抗壓能力，當脫離群體庇護時，他們往往陷入迷茫與焦慮。
在常見的校園霸凌事件中，導火索通常由壹小部分孩子的語言暴力點燃，因為得到另壹部分孩子（為了顯得自己比較合群，而將火力對准共同的攻擊對象）從眾的附和和支持，繼而歧視、排擠、辱罵，蔓延升級到壹發不可收拾的地步。
數據表明，遭受過校園霸凌的青少年，大約占學生總數的32.5%。而剩余的67.5%的學生，除了少數的施暴者，更多的是圍觀者，不敢出手相助的他們，正在淪為“從眾性霸凌”的幫凶。
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