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_NEWSDATE: 2025-09-02 | News by: 新智元 | 有0人参与评论 | _FONTSIZE: _FONT_SMALL _FONT_MEDIUM _FONT_LARGE
把它当成高级搜索引擎的用法也排得很靠前。还有些其他选项就有点灰色地带了，能不能真正支持真实学习还不好说，比如编辑作业或者生成摘要。（教育者们得想想这些问题：学生有没有先读过要总结的内容？编辑改动有多大？）
较少的学生表示用生成式AI来帮他们完成作业（25%）或者写完整的论文（19%）。
但在调查中，那些说用AI写论文的学生，比起用AI来学习的学生，更容易觉得AI对他们的批判性思维有负面影响（分别是12%对比6%）。
整体而言，这些回应为当前AI教育价值的讨论增添了新维度——AI不仅存在风险，更蕴含潜力。
还有一个区别：
无论整体或具体场景下，社区大学学生的AI使用率都更低。 两年制学生中21%表示过去一年没有使用过AI，而四年制学生该比例为14%。
AI「作弊」
压力是主因
调查显示，取得好成绩的压力是学生认为同龄人违规使用生成式AI的首要原因（占比37%），其次是时间紧迫（27%）和对学术诚信政策漠不关心（26%）。
不同学生群体间存在差异：
25岁以上的成年学习者更倾向于将作弊归因于工作、家庭或其他义务导致的时间不足，以及对自身能力缺乏信心；
而年轻学生则更可能认为同龄人不在乎相关政策，或对课程内容缺乏兴趣。
尽管各院校的学术诚信政策存在差异，但仅有6%的学生认为教授对AI作弊的定义和政策期望不够明确。
绝大多数学生
要求规范学术诚信
高达97%的学生认为，在生成式AI时代，院校应积极应对学术诚信危机。
然而，使用AI检测软件（仅21%支持）和限制课堂技术使用（仅18%支持）等手段并不受欢迎。相反，教育学生如何合理使用AI（53%支持）以及制定更清晰、统一的AI工具使用规范（尽管此前调查显示作弊动机多样）更受青睐。
透明度成为关键价值观：近半数学生希望学校允许灵活使用AI工具，前提是使用过程公开透明。
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