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日期: 2025-09-19 | 來源: 中時新聞網 | 有0人參與評論 | 專欄: 房屋貸款 | 字體: 小 中 大
贰本院校卯足了勁湊橫向，為的是保本（科）申碩（士），而壹本院校湊錢的目標則是：向“雙壹流”看齊。
吳建軍在北方壹所理工類院校任講師，他說：“從學校各類文件通知來看，我感覺在沖『雙壹流』，從上到下卷得很。”
2021年8月，吳建軍從壹所985高校博士畢業，靠投簡歷，入職了這所壹本高校。 學校實行預聘制，首聘期4年，通過聘期考核後，才能轉為長聘。 他和學院簽訂了任務書，首聘期內，他需要完成累計100萬元的科研到賬經費。 他努力完成了指標。 但等他去交材料，人事處的老師告訴他，今年得按副高的要求來，得累計150萬。
“我今年咬著牙，還得再弄50萬。”吳建軍說，文件解釋權在學校手裡。
無論是因為領導要政績，還是學校要名氣，這兩年，吳建軍面臨的業績考核壹直在加碼。 他舉了個例子：假設學校有100個任務，10個贰級學院，壹個學院肯定不能只分10個，至少得分12個; 學院分給老師，又會再加系數。
這突然增加的50萬，吳建軍雖然無奈但也有信心，這是因為，他也早早給自己加了系數，“為了完成100萬的任務，我給自己定了300萬的目標，這樣我才有把握完成100萬的任務量”。
交流起來，吳建軍有壹種劫後余生的感覺。 工作前叁年，他特別恐慌，整日裡狀態都很緊繃。 雖然和文科相比，工科在和企業合作上有優勢，但即便項目談成，經費到賬也是有周期的，往往活幹完了，手續還沒走完，焦慮的時候，吳建軍也曾去銀行研究過能否貸款，“但沒有走到那壹步，我的業績從去年開始慢慢上來了”。
為了拉橫向，吳建軍還去北京讀了個博士後，去想辦法，拓展合作。 如果能拿到國家青年科學基金，那就是“碾壓式地”“毋庸置疑地”能通過考核，但數據顯示，2024年度國家青年科學基金的資助率為15.54%，對師門不夠強大、人脈資源匱乏的普通教師來說，難度太大。 學院內部也有派系，吳建軍說，以市科技局的縱向項目為例，對院長派系的教師們來說，申報容易，他自己連報名資格都沒有。 他所上交的150萬，都是實打實向企業爭取來的橫向經費，縱向他根本拿不下來。
在吳建軍看來，階級固化在高校也很明顯。 如果他是富贰代，家裡不缺錢，200萬大筆壹揮，他就能過得很舒服，或者如果他是長江學者的門生，發論文、出成果，也會方便。
如果能順利通過首聘期，接下來，吳建軍下壹步的規劃是“研究人”，研究如何和人打交道，他覺得，“所謂的學歷腦力勞動在權力和資源面前是很微弱的”。 努力搞“橫向”的這兩年，他對科研的認可度逐漸降低，“其實人生要有機會當領導幹部，何必要搞技術”。
肆、教學是最不重要的事嗎？
和吳建軍壹樣，王森也對科研感到失望。
王森今年43歲，博士畢業後，在山東壹所公辦贰本院校工作了柒年多。 她是文科講師。 今年年初，學院向她攤派了70萬的橫向到賬經費任務——她的年收入不過10萬元。
她拿不出這個錢來。 學院領導找她談話，建議她把房子抵押了，再自己注冊個公司。 “有些老師的確那麼幹了，但是我幹不了，壹旦中間有什麼閃失，房子沒有了，我的父母住哪裡呢？ 我也不可能拿父母的養老錢去做這種有風險的事。”王森說。
現在來看，王森覺得，領導就是在PUA她。 他對王森說，別看你是博士，現在博士也很卷的，30歲的博士，我們都嫌年齡大。
王森在2017年開始找教職，那是博士進高校最好的時候。 那兩年，大陸啟動“雙壹流”建設戰略，合並“叁本”院校，許多地方學院升級成為大學。 但短短幾年後，高校教師就快速超編了，博士進高校也變得越來越困難。 王森覺得，現在的高校教師和公司裡的員工是壹樣的，拉橫向課題，就像在拉贊助、賣保險。
過完年，王森選擇了辭職。 除了無法完成的橫向任務，王森決定離開的另壹個原因是，她放棄做科研了。 本該專心做科研的時候，她總是患得患失，陷入災難化想象：這個立項書要是投不中怎麼辦？ 情緒和狀態都非常差。
讀博的時候，她相信萬般皆下品，唯有讀書高，等讀完博士，她發現完全不是那麼壹回事兒：適合做科研的人，除了要有很強的邏輯思維、語言表達能力和心理素質，還要有很強的公關能力、和其他人打交道的能力。 她不擅長。 但是，付出了那麼多，她又沒法放下。
即便是她最喜歡的教學部分，也幾乎成了高校裡最不重要的事。 在王森的感受裡，疫情之後，教學就變味了，出現了許多條條框框的束縛。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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