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日期: 2025-09-25 | 來源: 外灘教育 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
現在上學對曉妍而言，已經不再是無趣的負擔，而是多了更多呼朋喚友的期待。
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社會：搭建跨越孤島的“心靈連通器”
當網絡讓孩子習慣在虛擬世界尋找慰藉，社會需要創造比屏幕更溫暖的連接場景。
重慶某中學就和社區合作，通過走進企業、走進菜市場、走進養老院等場所，讓學生走近生活、走近工作、走近親密關系中，進行角色扮演、情景模擬等方式，掌握觀摩、傾聽、共情等社交技能。這種沉浸式社交訓練讓虛擬社交的優勢回歸到現實，成為重建聯結的橋梁。
當彭昊來到父母的工作單位，見識到他們上班的日常；來到菜市場，感受到人間煙火氣；來到養老院，傾聽老壹輩對人生的感悟；他第壹次發現，原來在網絡以外的世界，有著那麼多自己未曾發現的感動和溫暖。
社會的責任，是創造那些“屏幕之外的觸碰”，讓孩子從虛擬的雲層中落地，去觸碰更多現實中真真切切的喜怒哀樂，在情感的河流中，看見自己與他人的倒影交相輝映。
打破情感隔離的冰牆，從來不是某個人的孤軍奮戰。
當家庭的火光、學校的溫室、社會的連通器形成共振，那些曾被隔離的心靈，才會像春日的凍土，逐漸松動、柔軟，生長出擁抱世界的勇氣。
正如雅斯貝爾斯所言——“教育的本質是壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲。”
唯有讓教育回歸人性的溫度，才能讓寂靜的青春，重新綻放友誼之花。
全靠寫作養活自己，壹直做自己想做的事。”
作者介紹：立正媽媽，藍橡樹專欄作者。國家人社部高級兒童情商管理指導顧問，中國圖書館學會 兒童閱讀推廣人。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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