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日期: 2025-11-03 | 来源: 南风窗 | 有0人参与评论 | 字体: 小 中 大
“‘双减’减的是老师的压力，增加的是家长的负担。”陈女士说，学校课堂上教的都是基础内容，考试却侧重提升、难题。
《小舍得》剧照
她不理解，为什么政策努力把“减负”写进学校生活，上课教的内容基础简单，试卷命题却这么难？
家长喊难，这种感受正确吗？答案可能比人们想象的要复杂。
以2015年北京中高考改革为例。那年中考取消难度系数达到“0.2”的试题，这类题通常指95%的学生拿不到分数，用于选拔尖子生的最后一道题。难度降低之余，考核范围更“宽”更“广”，融入社会生活热点。
这种变化并非命题者的“故意刁难”，而是呼应《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改进结果评价，强化过程评价”的要求。
“从过去近20年来的改革实践看，各地中考考题其实是逐渐简单的。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇告诉南风窗，但这反而制造了更疯狂的“刷题”现象。
《小舍得》剧照
因为当题目变简单，分数迅速通胀，区分度消失，人人都能考出看似漂亮的分数。为了在细微的分数之间决出胜负，确保排名不下滑，学生们投入更疯狂的“题海战术”。结果，学生的整体负担不降反增。
为了打破“刷题”的僵局，考试命题开始转向“灵活化”“综合化”。这类题目在试卷上呈现出情景化、开放性和跨学科特征。事实上，考卷难度并非简单地变高或变低，其本质上是将考试功能从“考知识”转向“考素养”。
考试的内容和侧重点确实发生了变化。熊丙奇表示，出题者的本意是“让所有家长认为，刷题没有用”，好让基础教育回归对思维能力和综合素养的培养。
但在传统应试教育惯性尚未完全扭转的情况下，这种调整引发新的焦虑。“最后带来的结果就是，大家对题目变难（的现象）怨声载道。”他说。
事与愿违的现象背后，与我国现行的升学体系离不开关系。
熊丙奇表示，“我国现在的中考和高考制度，使用学生的考试科目总分排序，来对学生进行录取。总体而言，我们是名次评价，而非分数评价。”
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