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日期: 2025-11-03 | 來源: 南風窗 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
“‘雙減’減的是老師的壓力，增加的是家長的負擔。”陳女士說，學校課堂上教的都是基礎內容，考試卻側重提升、難題。
《小舍得》劇照
她不理解，為什麼政策努力把“減負”寫進學校生活，上課教的內容基礎簡單，試卷命題卻這麼難？
家長喊難，這種感受正確嗎？答案可能比人們想象的要復雜。
以2015年北京中高考改革為例。那年中考取消難度系數達到“0.2”的試題，這類題通常指95%的學生拿不到分數，用於選拔尖子生的最後壹道題。難度降低之余，考核范圍更“寬”更“廣”，融入社會生活熱點。
這種變化並非命題者的“故意刁難”，而是呼應《深化新時代教育評價改革總體方案》中“改進結果評價，強化過程評價”的要求。
“從過去近20年來的改革實踐看，各地中考考題其實是逐漸簡單的。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇告訴南風窗，但這反而制造了更瘋狂的“刷題”現象。
《小舍得》劇照
因為當題目變簡單，分數迅速通脹，區分度消失，人人都能考出看似漂亮的分數。為了在細微的分數之間決出勝負，確保排名不下滑，學生們投入更瘋狂的“題海戰術”。結果，學生的整體負擔不降反增。
為了打破“刷題”的僵局，考試命題開始轉向“靈活化”“綜合化”。這類題目在試卷上呈現出情景化、開放性和跨學科特征。事實上，考卷難度並非簡單地變高或變低，其本質上是將考試功能從“考知識”轉向“考素養”。
考試的內容和側重點確實發生了變化。熊丙奇表示，出題者的本意是“讓所有家長認為，刷題沒有用”，好讓基礎教育回歸對思維能力和綜合素養的培養。
但在傳統應試教育慣性尚未完全扭轉的情況下，這種調整引發新的焦慮。“最後帶來的結果就是，大家對題目變難（的現象）怨聲載道。”他說。
事與願違的現象背後，與我國現行的升學體系離不開關系。
熊丙奇表示，“我國現在的中考和高考制度，使用學生的考試科目總分排序，來對學生進行錄取。總體而言，我們是名次評價，而非分數評價。”
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