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日期: 2025-11-03 | 来源: 南风窗 | 有0人参与评论 | 字体: 小 中 大
《学爸》剧照
在《高考改革招考分离的探索、困境与未来选择》一文中，华东师范大学教育学部考试与评价研究院副教授张会杰分析，这场改革之所以受挫，关键制约因素在于，改革共识的脆弱、理论研究的匮乏以及科普工作的滞后。
张会杰在文中写道，招考合一的统招模式，“实行的是没有主观判断的自动录取”，被认为成本低、效率高，能避免走后门。“招考分离则意味着高校的主观录取”，不少学者和民众担心人情、钱权干扰录取。
这背后植根于一种深刻的文化惯性。在中国的社会心理中，科举制延续千年的“至公”观念根深蒂固。
科举通过标准化的考试内容和录取程序，为底层士子提供了阶层流动的通道，这种制度惯性延续至今，使得公众对统一考试、通过分数排序的录取模式具有天然的信任感。
“太多人认为分数面前人人平等，必须用卷子考核学生。”熊丙奇说，整体上政府主导统一推进改革，但面临巨大的社会观念挑战。
在缺乏广泛社会共识与信任基础的条件下，叠加高校自身尚未完全建立起成熟、专业的自主招生能力与机制等现实因素，推进“考招分离”的系统性风险被认为难以估量。
《小舍得》剧照
不少观点认为，理想化的“招考分离”在当前和不远的将来都不具备现实条件。
历史的经验可供借鉴。熊丙奇表示，此前的大学自主招生改革，就因出现专利论文买卖、材料造假等问题而取消，转变为“强基计划”招生，但“强基计划本身也是以高考成绩作为入围的依据”。
一方面，社会大众痛恨“唯分数”带来的应试教育和单一化发展，另一方面，又本能地扞卫“唯分数”。试图削弱分数决定性作用、赋予高校自主权的改革，会立刻触发社会对“招生腐败”“权钱交易”的忧虑。
“制度的构建跟我们每个人的理念有关系，如果大家一直（共同）推进去破除旧制度，构建一个全新的促进公平的制度，就会朝着这个方向走。”熊丙奇说，“现在提出的‘破五唯’是国家的教育改革方向，但其实推进得特别艰难。”
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“让花成花，让树成树”
如今，陈女士仍在努力让孩子适应考试难度。
陈女士生于1984年。她回忆自己读书的时候，考卷很简单，没有太多弯弯绕绕的文字。“上课认真听，回家把作业做完，额外完成一些试卷，成绩就不会差。”
那时候，奥数是少数“学有余力”的孩子才会接触的，是区别于普通孩子的“另一条赛道”。可现在，儿子的数学考卷里，不少题目“整得跟奥数题似的”。
在她看来，这无异于将原本属于少数“精英”的“奥数赛道”，搬到了普通学生的日常考场上，在普及教育阶段“用奥数卷子选拔人”。
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