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日期: 2025-12-17 | 來源: 最人物 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
學生在做蛋糕（受訪者供圖）
我常常想，為什麼人們總覺得技校畢業就只能進工廠？我能理解這種刻板印象，但我更理解我的學生們——他們並不甘於那樣的人生。
在我們學校，壹些被動調劑居多的專業，班級氛圍從第壹天便沉悶、消極。
壹個班的氛圍，幾乎決定了大多數人的狀態。我曾見過眼裡帶光的新生，抱著“學點真本事”的念頭踏進校門。可當他們環顧肆周，看到同桌仍在睡覺、後座還在玩手機——和初中時並無兩樣，那簇剛燃起的火苗很快就熄了。“算了，這裡也沒什麼不同。” 他們悄悄縮回角落，變回初中時那個沉默的影子，再也不願抬頭。
技術員當然是壹個好聽的名字，但心照不宣的是，和大專本科等高學歷的工人不同，技校生的學歷決定了他們在廠裡的職業天花板不高，他們最現實的晉升路徑，可能是從壹條流水線調去另壹條更‘重要’的流水線擔任‘線長’。
在技校，無論哪壹個層次的培養對象，畢業前壹年的實習都是必選項。2021 年夏天，我將32名智造電子專業中級工階段最後壹年的學生送進了工廠。
小傑是優秀學生幹部，我的得力助手，他帶著同學們壹起下廠，作為實習生負責人，整個實習期，他是唯壹沒換過廠也沒換過崗（臨時頂崗除外）的學生——每天早八晚九，就坐在流水線前壓件。他從沒有主動開口跟我提過要求，只有問他的時候，會說想去技術崗學點技術。
在中期的實習考核表裡，車間給他的評語是“可以勝任高難度的崗位，往技術崗走”。我以此不斷鼓勵小傑，叫他多主動爭取，也在去企業看學生的時候有意無意跟廠裡提過，對方也總是欣然應允——但他最終還是在這條流水線，幹到了實習的最後壹天。
《下壹個素熙》劇照
盧俊大概是全班實習生裡發展得最好的。他壹開始就被分配在波峰焊崗位，既是技術崗，又是走動崗。在這個崗位，他上手快，再加上性格開朗，在企業評價裡被列為重點培養對象。盧俊的實習工資也從5000多漲到7000多，崗位也轉到做激光打標。
但盧俊的路徑無法復制。他的機遇源於壹次偶然的崗位分配，以及自身恰好契合的性格。對於更多像小傑壹樣沉默的大多數，現實是另壹番景象。
2022年，外部寒風吹進了工廠，陸續有學生離開工廠，說工廠訂單少，到了招聘季，來學校參加招聘的電子企業比往年少了不少，需求量也有所減少。
經過壹層層篩選，孩子們的路越走越窄。進廠，似乎成了最後這批孩子注定的歸宿——可這歸宿與選擇之間，並沒有真正的相互認同。
我也不禁思考：技校這幾年，對這群孩子來說，究竟意味著什麼？
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