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日期: 2025-12-17 | 來源: 最人物 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
通過這些關於“美”的照片，我認識了課堂之外的他們：有人周末去海邊通宵等日出；有人無聊時搭公交隨意上下，最後在陌生的奶茶店停留；照片裡還有親手改裝的摩托車、老家的流水席、校園的叁角梅、喜歡的女孩、最愛的游戲截圖……沒有刷題和考試，他們就這樣熱熱鬧鬧地感受生活，表達自己。
我無法斷定這堂課是否教會了學生“發現美、體驗美、欣賞美”，甚至它可能算不上壹堂標准的語文課。
但我始終在課堂上保留分享“美照”的環節。比起傳授知識，我更想喚醒他們對具體生活的感知力。麻木、粗糙與疏離，不該成為他們青春的底色。
如今，我在這所南方技校已經工作了15年。
在技校當老師並不容易，這份工作有很多具體的痛苦：學生的頂撞、家長的漠視、反復的拉扯。
在我職業生涯的第拾年，這種幾近崩潰的自我懷疑，讓我不得不停下來，回頭審視自己走過的路。
我剛開始在這所學校工作時，其實有好幾年除了教學外，還在校辦公室做行政，大部分時間，我都在處理公文、寫講話稿之類。那幾年，我常常感到這份工作特別沒有意義。
後來，我主動申請調到了教學崗，當班主任。我的教師生涯，也許才算真正開始。我觸摸到壹種腳踏實地的價值：你面對的不再是文件，而是壹個個具體的人，並能與之產生深度鏈接。你的話，你的舉動，都可能實實在在地觸及另壹個生命。
在我最痛苦的時候，我逼自己去想——他們為什麼會這樣？
反思不是為了把自己塑造成多麼偉大的、充滿共情的教育者。事實上，這種“共情”的過程，首先是我自己的壹種疏解和療愈。它讓我能在壹片看似混亂和無望的日常裡，找到繼續前行的支點和平靜。
《下壹個素熙》劇照
當然，我依然信奉“真”的價值。但我的身份是老師，不是偵探。與其非要當面揭穿壹個非原則性的謊言，去爭壹時壹事的“勝利”，我更願意用暗示讓他們知道：我看見了。
對於這些孩子，保證書和處罰早已是家常便飯，他們有很多對抗的經驗。但他們極少體驗過，誠實和自省，原來也能換來尊重和肯定。
壹次課堂沖突後，學生主動交了伍百字反省書，剖析得真實懇切。另壹個因睡過頭遲到的學生，也主動來承認錯誤。
我喜歡這樣的誠意。或許有人覺得，反省不等於改變。但若連這壹步都沒有，改變又何從談起？人總得先學會在規矩中站穩，才談得上真正的自由。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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