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日期: 2026-01-10 | 来源: 极昼story | 有0人参与评论 | 字体: 小 中 大
在他的调研里，带云班的本校老师往往是最优秀的，但反而成了课堂陪衬。“只能给大厨打个下手”，旁听时，有老师这么对刘善彤说。还有老师坦言，“或多或少有点影响自尊心”。他察觉到，角色落差让很多老师产生“否定的”“不被信任”的感觉。
上久了云班，有教龄十多年的本校老师感慨，自己都不知道怎么上课了。一位重庆高中的老师被学生拿名校老师的话怼，“我们上课的时候，老师讲了可以不这么写”。这位老师感到，学生只把他们当做辅导的角色，“像个工具一样，我有问题你要给我解决，但是我的老师是另外一个老师”。
●资料图。源自东方IC
在一所县城私立学校的云班，王冬裕度过了他的高中。作为学生，他通过屏幕接触到了更优质的师资，也看见自己的老师在这块屏幕下，如何被实实在在地对比。
有次数学老师安排他在的文科班做理科数学题，当作拔高。碰到最后一道压轴题，老师没法一下想出来该怎么做，最后跑到隔壁理科直播班瞅了一眼。回来后，老师感慨：“到底是成都七中的老师，能想出这么奇妙的解法。”
微妙的竞争发生在屏幕两端，学生成了“评委”。让王冬裕印象最深的是，有次成都七中的语文老师讲解一道阅读题，问的是韩少功为什么在《归去来》结尾提到“妈妈”。
对方老师援引了《史记·屈原列传》中的一句，“疾痛惨怛，未尝不呼父母也”，让王冬裕立刻理解到，人在痛苦时会本能地呼唤起父母——这也是这道题关键的得分点。而本校语文老师只是把答案念了一遍，让学生自己悟一下，“跟没说一样”。
他佩服七中老师的知识储备和授课能力，还新奇于那边学生对答案有异议，提出自己的想法时，老师会一起讨论，甚至为此修改答案。
这些对比在学生心里累积，最终引发了一场争执。有次讲评试卷，一个学生对一道选择题有疑惑，认为答案错了。但本校四五十岁的教师仍坚持说，答案就是这么写的，还强调，高考题不会出得这么不严谨。
来回又提问了几次，都被老师抛了回来。那位学生的情绪上来，突然站起来质疑：“你教的什么？你根本就教不对。”老师一下“尬住了”，说下课再讨论。
每周找各科老师提问，还要问够一定数量，班主任当时提了这样的要求。后来王冬裕班上同学为了避免尴尬，私下商量“造假”——轮到要去问这个语文老师时，就找些已经会了的题，走走形式。
上到对数时，重庆一所联招学校老师徐逸云决定停掉一周网课，自己来上。
这是学生们没接触过的知识点，她花了周日一个下午加班，结合巴蜀中学的教案备课——基本逻辑按巴蜀的走，但把拓展知识点和拔高题都删掉，重点放在打牢基础上。- 新闻来源于其它媒体，内容不代表本站立场！
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