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日期: 2026-01-10 | 來源: 極晝story | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
張可自責不夠強勢，問老教師該怎麼管理。對方給不出具體章法，安慰她不要焦慮，因為這裡“沒人能考上本科”。還告訴她，現在這批學生已經算不錯的了，以前更糟。雲班算“矮子裡拔高個”，聚集了成績稍好的學生。
名校直播課的資源下沉，落地方式會不斷調整，甚至變形。壹位在肆川縣中工作的語文老師發現，學生基礎差，越聽直播，成績越差。在接受南方周末的采訪時，她講到，學生記的筆記“慘不忍睹”，課上壹片沉寂。上了壹周直播課後，她和班主任商量，把直播改成錄播，每天只放拾多分鍾，剩下的自己來講。陝西省內有兩所縣中在開設雲班後的伍年內，都因為學生跟不上、出不了成績叫停了這個項目。
剛工作半年多的張可，在放了兩周直播課後，不顧學生反對，還是停掉了直播，擔心講到文言文學生完全跟不上。
她是壹所985高校的師范生，之前預設會面對的學生都是尖子生，說自己沒有被培養如何教育糟糕的學生。畢業後，她沒拿到家鄉附近好學校的offer，來了這所待遇穩定、更輕松的。
這裡的學生抽煙、打架，都是她在學生時代不願接觸的群體。看成都柒中的直播課，張可覺得優秀的其實是學生，敢於且有能力表達。作為重點高中的畢業生，張可以前覺得這沒什麼稀奇，直到看見她的學生回答問題只能蹦出幾個詞。
出去聽課交流，別的老師教學時設計各種活動，又是課本劇，又是課前演講，她感到羨慕，但出於對學生不信任，又不敢嘗試。有次評課，她被批評“太人文”，沒有提升學生的應試能力。
停網課後，有壹兩個學生在台下小聲感慨：太好了，終於不用睡覺了。張可慢慢發現班上還是有幾個在聽課的人，她告訴自己，就講給這幾個人聽，“那種沒救的我救不了”。
即使不上直播課，練習冊還得用成都柒中的。學生的作業幾乎是抄了答案就交上來，她給那些“抄得認真”的打A+。看到有學生從抄作業到開始勾畫文本、自己做題，是她入職伍個月以來最有成就感的時刻。
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