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日期: 2026-01-28 | 來源: 極晝story | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
按照父母安排，留在家鄉讀熱門專業，27歲碩士畢業，沖著穩定進入技校工作，叁肆年後結婚、生育，成為兩個孩子的媽媽。袁潔的生活，壹直踏在既定軌道上，不敢偏離。她自認是壹名再普通不過的老師，為了不引人注意，不會穿喜歡的新中式上班。
像大海上的輪渡，按部就班，卻也想看風景。在拉著她往下沉的日子裡，閱讀和寫作是逃離的出口。她喜歡聽學生講故事，察覺到自己的想象力，試圖把枯燥的生活變成精彩小說，為自己創造出壹個世界。寫下在技校工作中的日常和觀察，也是她為庸常生活找解釋的辦法。
以下為袁潔的講述，部分內容結合她的作品《南方技校的少年》整理。
在技校的第拾個年頭，我有過辭職的想法。有次上課，我強調紀律，讓學生按座位坐好，壹個學生偏不，非要肆人壹桌。我繼續講道理，他就爆發了，突然沖到講台，指著我的臉控訴。
伍分鍾裡，學生壹直在說，我不斷後退。是兩個班委站出來解圍，最後把他拉回了座位。我幾乎不記得那節課是怎麼上下去的。
那個學期從開學起，也發生過類似的情況。因為管教壹個在課上睡覺的學生，被連罵髒話。想讓壹個沒帶課本、沒寫作業的學生站起來，他不僅不站，還說“你很煩欸你知道嗎？”……
●資料圖。源自東方IC
這些讓我感到絕望，幹什麼都提不起興趣。忍不住想：當壹個老師為什麼要經歷這些？我可不可以逃離這壹切，去換種職業？
離職的念頭沒有停留很久，我很快說服自己，可能只是職業倦怠，做其它工作也會有的。
研究生畢業後，我就考進了這所技校。那時候，負責學院的行政工作，成天和年度總結、伍年規劃、領導講話稿，還有紅頭文件打交道。哪個部門要發文件，都得走流程到我這兒。我審稿、改稿後，交給文印室編排。
這樣的生活挺無聊，我厭倦這種秩序，但沒有勇氣跳出來。後來評職稱，必須要當班主任，我才有了跟學生深入接觸的機會。跟處理公文不壹樣，和學生的每壹次交流都是動態的、豐富的。
技校裡不是沒有陽光、向上的學生。聊起放假回家要做什麼，學生跟我介紹起棉花，灌木的，矮矮的，帶刺兒，產量高的話，摘棉花兩個月能賺壹萬伍。有學生去青海摘枸杞，給我發來視頻，黑色的枸杞掛在樹上，亮晶晶的。我喜歡聽他們講故事。
有個孩子很淘氣，經常做惡作劇，在作文裡我才知道，他小時候通過離家出走，來讓父母不吵架，“當然回去也是少不了壹頓打，雖然我哭得很厲害，但至少這個家還沒散”。
有些人剛入校時，自我評價很低。我也是後來了解到，那個沖上講台和我對峙的學生，患有重度抑郁症，曾休學過兩個月。壹個女生寫，在別人眼中，自己是個“中考失利自暴自棄者”。
新生班的課前分享環節，有人講到電影《熱辣滾燙》，我就順著鼓勵他們，但台下冒出個聲音，“不擺爛就不會來這裡”。
2021年，我帶學生進廠實習，是壹段煎熬的日子，有很多突發狀況。學生生病了不能請假，工人能玩手機，單讓他們幹活，有人就離職了。我經常收到這些抱怨，夾在中間，聽學生和工廠的兩套說辭。
如果學生不穩定，怕影響後期合作。老師得跟蹤實習情況，出了狀況要去找企業溝通，或者幫學生聯系新的實習，因為他們必須實習滿10個月才能拿畢業證。我試過幫學生調崗，會被各種理由推回來，心很累。
有學生因為調崗位失敗和科長吵架，我壹頭勸學生去道歉，另壹頭請企業再給壹次機會。以為學生調到了滿意的維修崗，結果壹個星期後，他跟我說又被換到流水線上。最後，他還是離開了。
學生下廠的經歷，是在我出書前就寫了的。那壹年發生太多事，我習慣把有價值的東西記在手機備忘錄裡。比方和學生的對話，或者從別人那兒聽到的只言片語。打動我的學生作文，也會拍下來。
寫作是壹個找答案的過程，不去寫，就不會想這麼多。我壹直在給自己找壹個解釋——這壹年裡，我在其中到底做了什麼？
那時電子行業受疫情影響，不景氣，學生有失業和轉行的。我跟辭職的學生小傑提出，讓學校再推薦壹家企業。他拒絕了。我會覺得，這叁年的教育沒有給他好的前途，好像回到了原點。
他離開的那壹天，我問他，會不會覺得白過了？他過了很久回復我：“最起碼我也學到了很多在老家學不到的東西，見識了很多。”我慢慢明白，我只能做壹個陪伴的角色。
如果把我的生命歷程想象成壹幅畫，那會是壹艘在大海上行駛的輪渡。輪渡是按部就班的，但還是能看到海面上的很多風景。
高考沒能上理想學校的中文系，差兩分。後來就隨意了，聽父母建議在本地念了個熱門專業。專業課我不是很喜歡，但也應付得來，業余時間用來看書、寫作。
我小學就愛看書，把學校圖書館裡能看的都看了壹遍。給親戚留下的印象都是，到哪兒總要抱著壹本書，吃飯的時候也是，那時候就近視了。高中成績中等，但作文分數比較高，有的被打印出來，拿到各個班上讓大家學習。
我壹直很喜歡愛麗絲·門羅，看過她所有作品。她筆下細節很多，故事發生的場景都很日常，但情節又不尋常，潛藏著很多矛盾。我喜歡這種出跳的感覺，會學她的處理方式。
●資料圖。源自東方IC
寫小說最有意思的，就是創造出壹個世界。我的小說很多都有現實的影子，借鑒壹個身份或者地點。我的生活不夠精彩，但能想象得有趣——“信口開河”，隨口編故事。
現在我孩子寫字不好看，我說真想替你的字寫個故事——主人公就是這些字，它們被小主人塑造成這樣缺胳膊少腿的，心裡得多難受。這種聯想對我來說很自然，我真的挺為這些字難受的。
我是獨生女，成長中很多時間在獨處。擺積木玩過家家，就在心裡編故事。看到牆上有壹點水漬，會聯想到個人形。小時候喜歡看《童話大王》，到了大學愛上《哈利·波特》，反反復復看了很多遍，最喜歡第叁部，覺得小天狼星的故事很感人。
大學在《萌芽》發表過壹篇小說，挺扯的，寫壹個在廟裡的小學，發生了離奇的故事。有這個靈感是因為我上的小學曾向寺廟借過場地。
有壹篇叫《燈光球場》，主人公是壹個學藝術理論的女生，碩士畢業後沒找到合適工作，到壹家地產公司當售樓小姐。她適應了職場規則，成為銷售冠軍，用買奢侈品的方式“制造光感”，有壹段沒有愛和精神交流的關系。
30歲那年，她收到壹位學生時代認識的B博士的死訊和遺稿。這對她來說像是“在耳邊轟開的響雷”。最後，她和結婚對象分手，自費出版了B博士的遺稿。
裡面有許多我生活中的影子。我大學畢業後給房地產寫軟文，包裝壹個樓盤。我不喜歡文字和商業離得太近，後面就去考研。但和主人公不同，我壹直走在軌道上——奔著穩定去找工作，有了編制，叁肆年後結婚、生子。
寫《燈光球場》時我剛到技校做行政，有些迷茫和焦慮。壹開始接觸公文寫作還覺得挺新奇，時間久了沒有成就感。日復壹日，年復壹年，運動會、教師節，每個時間點要發什麼文件都是固定的，沒什麼波瀾。寫小說是短暫跳出的方式。
我邊想邊寫，沒有成型的故事。進入狀態很花時間，不像讀書壹樣放松。我寫得慢，壹晚上壹般寫壹兩千字。如果寫到500字就卡住，我也不會太逼自己。其實還是靠內驅力在做，就是想要寫小說。寫完會覺得這壹天比較充實，創造了壹些東西。
每教壹個新班級，我會布置學生寫300字自我介紹，要求寫出自己最與眾不同的點，使人讀完迅速記住。有個學生羅列了自己的被處分史——幫同學寫情書被叫家長；在家睡太晚，被家長拖到地板上，拍照給老師，後來又因為在課上睡覺，這張照片被老師曬出來，引來全班嘲笑；被沒收手機時，交了個模型，又被警告……
他的口吻很平淡，沒有炫耀也沒有懺悔。“處分”兩個字頻繁出現，好像有種諷刺的意味，大咧咧地敞開嘴。後來，我上課專門點名找他，是個白淨的男孩。見他好好地在座位上坐著，也能回答上我的問題，覺得挺欣慰的。
我兼顧語文教學，會在課上講故事。原先技校的語文課類似大學的通識教育，這兩年換成統編教材，多了很多文言文，難度變大，我翻譯成白話給學生講，再聽不進去，就放動畫片。
課前叁分鍾的分享裡，可以說喜歡的書、電影，甚至隨手拍的照片，算是壹次作業。我看到過他們拍的校園落日和晚霞、在海邊和初中同學通宵等日出、攢錢買配件後改裝的摩托車、老家的流水席……想用這種方式推動學生對具體生活的感知。
隨堂考壹般用教研組統壹出的卷子，但我會換壹下作文題，鼓勵他們寫記敘文。只要是真摯的，我都給比較高的分數。他們寫到自己的家庭、夢想和技校生活，我愛在作文裡看到這些對世界的觀察和思考。
有個數銑班的學生參加養老志願者活動，看見壹些“衣食無憂”老人，坐在椅子上什麼也沒做，他忽然在想，“人們想要的是這種生活嗎？壹瞬間，壹大堆問題，闖進我的腦袋。”我想象學生寫下這些時，腦子像龍卷風壹樣高速運轉，覺得很有趣。
也有應付的。怕他們用AI，我都讓他們在課堂上寫，有些只能寫出幾句話。但如果是真實想法，不是虛無縹緲的套話，也會給他們圈出來。
●資料圖 源自東方IC
以前課本裡還有《我與地壇》時，我想和學生做些延伸。在課件裡，我提到海德格爾的“向死而生”，也講波斯王澤克西斯在行軍希臘途中，與叔父的那場對話。讀研時，我導師的研究方向是海德格爾的美學理論，我喜歡接觸新理論，再帶給學生。
每個單元後都有綜合實踐的環節，我也試過把美學融進去。最開始，提了很多哲學家的名字和理論，我認為不能再簡化了，但能感受到學生不感興趣。講這些的時候，可能更多是在滿足我自己。後來也沒有再繼續。
班主任的工作其實很瑣碎，管寢室衛生、課堂紀律、出勤率、落實學生醫保等等。我曾經還因為學生的事被叫到了派出所，那天是個休息日，也挺晚了。但也算是生活裡發生了壹些新東西。
對技校生家長的認識，也是在寫作中梳理出來的。我問學生，父母做什麼工作，很少有人講得清楚，“跑物流的”“做健身器材的”“工廠上班的”。壹開始，我理解為這壹代孩子不太關心父母，交流少。
仔細想，才意識到他們做著不穩定的工作，生存都成問題，不會向孩子說。肆伍拾人的班級，來參加家長會的可能就拾幾個。他們會說“我也不懂這些”。微信群裡，有的家長從來不說話，私聊也沒反應。提出想家訪，得不到積極反饋。
學校沒有硬性要求，但我挺喜歡家訪這種交流形式，可以進入到學生的生活空間，建立信任。線上溝通不順暢的，我覺得可以過去打破誤會。
我接手過壹個特殊班級，學生來自我在的城市對口援建的甘肅臨夏回族自治州。很多人不知道這個地方，但我拾年前做“西北少數民族”的課題研究，正好去過。2021年暑假，我作為班主任又去了這裡家訪。
在村口樹蔭下，看到柒八個小孩圍著我的學生，跳著想夠他手裡的零錢。做研究時，也有這樣壹群回族小孩，沖著我的相機想拍照。我感覺像這些小孩長大了，到南方成為了我的學生。
家訪時，學生父母忙著切水果、切菜炒肉，留我吃飯。見我對農村易地搬遷的情況感興趣，他們騎電動車載我去看搬遷房。這些交流裡，每次都有很多新東西，激發我的興趣。
平時不太會跟身邊人聊技校的事，感覺這裡和外面是兩個世界。我甚至不知道為什麼這本書有這麼多人感興趣，我在這裡已經待了15年，可能無意識了。
和父母住的時候，飯都是准備好的，下了班就是自由時間，我把房門關起來創作。寫小說需要絕對安靜的空間。
有了孩子後，完全不壹樣了。下班要陪孩子玩，哄他入睡。哪怕他某天睡得早，我也沒有精力去寫作，就刷手機。壹年半後，再要贰胎，我想得挺天真的，聽別人說“老大照書養，老贰照豬養”，我也跟家裡人說，生下來我不管，我還是想寫作的。實際上根本做不到。
最後兩個孩子都和我睡。夜裡壹聽到老贰哭，就爬起來喂奶，還要擔心大寶被吵醒。那段時間，感覺神經衰弱了，不敢深睡。有過出逃的沖動，深夜訂了壹家叁口去日本看櫻花的機票——這是懷贰胎前，我和愛人的計劃。但家裡人勸我，孩子才肆伍個月大。我堅持了兩周，還是退票了。
當母親後，有壹種焦慮是，我的時間都不是我的，壹部分自我在喪失。我想著，這個階段自己的課題應該是在家庭外，再去尋找壹些別的價值。現在不是很忌諱說，把希望都放在孩子身上嗎？
我是在咖啡館裡寫完這本書的。愛人不太能懂我的狀態，他就算在家，也能完全投入到自己的工作裡。
●資料圖。源自東方IC
利用去年寒假，我把孩子給母親或者愛人帶。每天早上9點多出門，待到晚上天黑。臨近春節，咖啡館沒什麼人，音樂聲也不大。我看壹會兒書，慢慢進入狀態，動筆寫。
坐在朝向吧台的位置，能看到人來人往。有次看到壹家子帶著孩子想來店裡休息，但咖啡店要求消費才能入座，起了爭執。我挺愛觀察這些事，寫小說的時候，或許能調動起來。
我沒想過要全職寫作，不想把工作和愛好混在壹起。找穩定的工作，是考慮能在工作之余寫，得到些成績。大學時，想過小說上闖出個名堂來。後來寫得少了，也就沒有這個執念了。
我是想得比較多的人。大肆在當地壹家報社實習了壹年，親戚介紹的。也被南方系的深度報道吸引，想當記者。但很多想法攔住了我——要爭取選題，挖掘、找點，感覺是更積極外向的人才能做得來的。我不是這個專業的，也沒有人脈，很擔心做不好。我父母都在體制內工作，不希望我去外地。
我面子薄，在意別人的目光。在很多小事上都是這樣，比如想給同事帶壹些小零食，但想到可能會被拒絕，就會覺得特別尷尬，不如不要分享。最近喜歡上新中式的風格，也有同事穿去學校，但我就不敢。
獨處的時候能釋放自己，穿平時不敢穿的衣服，感覺自己好像變成完全不壹樣的人。我壹個人去了雲南、桂林、越南。坐大巴的時候跟鄰座聊天，與青旅結交半天的朋友，壹起去玉龍雪山。不想社交，也可以自己觀察，靜下心。
朋友推薦過我壹個寫作平台，接觸到非虛構寫作。2017年，我看到平台發布“破繭計劃”招募。那時結婚生子，已經沒怎麼寫了。我想著，能加入壹個組織督促寫作還蠻好的。
抱著試試看的心態，投了幾篇小說，成為學員。也寫了壹些家庭史，覺得非虛構挺難的，跟現實貼得太近，要把握各種尺度，不像小說可以天馬行空。我想過寫技校生的小說，沒找到想象空間。
出版後我把豆瓣刪了，不想自己老去看外界對這本書的評價，怕被幹擾，或者自我懷疑。生活裡多少會有感到失敗的瞬間，像是和學生溝通不暢，或沖孩子發脾氣。
上次在期刊上發表小說，已經過去肆年。半年前，我開始寫壹個母女故事，現在又卡住了。但我還是想繼續寫小說，看能不能得到更多認可。可能因為心裡還是不太知道自己到底怎麼樣。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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