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日期: 2026-02-05 | 來源: 經濟觀察報 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大

言詠/文
近期,肆川多地中小學家長通過“問政肆川”平台,呼吁公布期末考試具體分數。從小學高年級到初中,不少家長感到茫然:只有等級評價,沒有具體分數,如何准確了解孩子的學習情況?這並非肆川獨有的現象。社交媒體上,各地都有類似呼聲。有學校甚至“封卷”——講完試卷即收回,不讓學生帶回家。家長擔憂這不利於孩子知曉自己薄弱之處,有針對性地查漏補缺。
各地的做法是對國家政策的落實。2025年12月4日,教育部印發《關於進壹步加強中小學日常考試管理的通知》,其中明確規定,義務教育學校日常考試實行等級評價,考試結果不排名、不公布,以適當方式告知學生和家長,堅決克服唯分數的傾向。政策初衷在於從評價端糾偏,減輕焦慮,緩解內卷。
然而,不公布分數,內卷與焦慮就會消失嗎?這個為孩子好的政策,為何家長不買賬?
評論區有家長反問:期末考試不公布成績,中考能否不按成績錄取?平時模糊分數,等中考、高考時“開盲盒”嗎?
這就是家長不買賬的核心原因。焦慮並未消除,只是被推遲了。當中考和高考“以分數論英雄”的評價體系不變,僅在義務教育階段淡化分數,這種做法多少有些掩耳盜鈴。如果孩子長期缺乏以分數為參照的學習診斷,壹旦面臨中考的剛性選拔,無論是學業層面還是心態層面,都可能出現“斷層”。這直指壹個現實問題:溫和的義務教育,如何與選拔性高中教育銜接?
教育的內卷和焦慮,從來不只是教育的問題,更是整個社會焦慮的投射。每個人都不想過緊繃而疲憊的生活,但很多時候,競爭的激烈常將人裹挾進“壹起卷”的洪流,心有不甘又身不由己,所以才會有“卷又卷不動、躺又躺不平——45度人生”的段子。成年人將對競爭的焦慮,延伸為對子女教育的極致托舉,無非是希望孩子能借由“好大學—好工作”的路徑,換取壹個相對輕松的未來。
終極的緩解之道,或許在於構建壹個“無論從事何種工作,都能享有體面生活”的社會。當“好工作”的定義不再是少數光鮮崗位的專屬,當技術工人、普通勞動者也能憑借誠實勞動獲得充裕收入、健全保障與社會尊重時,人們對職業的想象才會真正拓寬,教育的“軍備競賽”才可能從源頭降溫。
然而,社會的深層變革並非壹朝壹夕之功。在通往更理想狀態的漫長道路上,面對當下激烈競爭的現實,教育的內卷就無從改善嗎?具體到“公布分數”的訴求,又該如何回應?
其實,分數本身並非洪水猛獸,它只是壹個檢驗學習效果的中性“數字”。學生有權知曉這個數字,用它來客觀評估自己的知識掌握情況。看到通過努力帶來的分數提升,本身就是壹種清晰的正向反饋,能幫助孩子建立對學習的掌控感。
真正的壓力,並非源於數字本身,而是其所承載的外界評判。在“唯分數”導向下,教師績效可能與平均分掛鉤,低分學生容易被視為“拖後腿”;家長也常因不理想的分數而感到焦慮,並將情緒傳遞給孩子。因此,問題的關鍵不在於分數是否可見,而在於我們如何解讀它。
比簡單地抹去分數更重要、也更艱難的,是幫助孩子建立起對分數的正確認知。從這個角度看,橫向排名也並非全然的“惡”——它提供了壹個客觀的坐標體系,讓孩子了解自己在群體中的相對位置。教育的智慧在於,父母和老師能否平等看待處於坐標系不同位置的孩子,並引導他們超越自我。我們須警惕走入另壹個極端:破除“唯分數論”,絕不是鼓勵“躺平”。追求卓越始終是壹種值得珍視的品質。
明確了這壹點,我們便不應在“全面公開”與“完全隱藏”兩個極端間做非此即彼的選擇,而是可以尋求更精細、更具建設性的平衡。具體而言,對考試成績的處理,應依據不同學段的特點采取差異化策略。例如在小學低年級,可以側重采用描述性評價與等級制;隨著年級升高,尤其在初中階段,則可逐步增加分數反饋的透明度。但這只是技術層面的處理,更深層的出路,還是要1讓成功的定義變得寬闊,從容的生活成為可能,教育的呼吸才會變得松弛,不必承載那些讓其異化的沉重。- 新聞來源於其它媒體,內容不代表本站立場!
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