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日期: 2026-02-06 | 來源: 紐約時報 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
數學不好
耶魯大學精神病學家那彼得（音）提醒，不能簡單將學業壓力大的環境與自殺劃等號，自殺的成因往往復雜多樣。
樸恩雅給正在學習英語的長女端來壹杯水。
樸恩雅六歲的女兒正在房間裡跟隨私人教師學習英語。
即便如此，韓國政府數據顯示，10歲以下兒童的抑郁症狀發生率持續上升，這壹現象仍讓他憂心忡忡。
“10歲以下的孩子患上抑郁症並不常見，”他說。
“我認為這與私立補習機構的現狀脫不了幹系，”他在提及補習班時說。
隨著女兒們臨近初中畢業，李景敏的擔憂也與日俱增，因為擅長語言卻不擅數字的大女兒在學習上越發吃力。
“在韓國的教育體系裡，數學不好的人會被看作是笨蛋，” 李景敏說。
“焦點永遠都是你的短板，”她還說。
出於對女兒自尊心的保護，2024年，李景敏和丈夫為女兒們退掉了所有的補習班。
而李景敏自己也換了壹份工作。如今，她成為了壹名持證心理咨詢師，在大峙洞附近做心理治療師。
壹條退路
這種不斷升級的競爭根源遠不止於父母的過度期望。
韓國的大學入學率高達76%，位居世界前列。但最初催生這場集體狂熱的經濟焦慮，至今仍未消散：國民養老金體系薄弱、優質藍領崗位短缺、社會向上流動渠道有限、收入差距懸殊。
“在韓國，人生沒有第贰次機會，”賓州州立大學長期研究韓國補習行業的教授卞秀勇（音）說。“不僅是你考上哪所大學，還有畢業後的第壹份工作，這些都會對成年人的社會流動產生巨大影響。”
對於有經濟能力的家庭而言，他們還有壹條退路：離開韓國。這也是李景敏最終做出的選擇——2024年，她將兩個女兒送進了美國的壹所私立寄宿學校就讀。
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