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日期: 2026-04-14 | 來源: 鳳凰WEEKLY | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
◆日本不少學校已將AI引入校務系統，讓其成為老師的輔助工具。（圖源：日本yahoo網站）
課堂之內，老師會在教學前輸入教學目標與授課內容，由AI幫助判斷是否符合日本文部科學省發布的“學習指導要領”。課堂之外，更多事務可交由AI處理，包括起草郵件、撰寫文件、審核活動方案。學校內部的各類項目，從構想到執行，往往也會先經過壹輪“AI檢查”。
最初討論是否引入AI時，學校內部也有反對聲音。“壹些老師擔心，學生可能會借助生成式AI直接完成作業。但在實際推進過程中，我們逐漸形成了判斷。”野村公郎坦言，AI不應只是“給出答案的工具”，更重要的是通過與AI的對話，幫助學生不斷修正與完善自己的表達與思考。“AI已經進入社會的各個角落，學校有責任讓學生學會如何正確使用它。”
使用過程中，老師們會時刻提醒自己，“AI的建議不壹定准”。“對於AI提出來的結論或者建議，我們會重新回到原點，通過自己的經驗重新確認後再使用。”市川淳尉補充道。引入AI課程之前，學校也向家長做過說明：AI會成為教學工具，也能成為學生的“伙伴”。當大多數家長對此表示接受，項目才得以推進。
Awarefy株式會社2025年12月公布的壹項調查顯示，日本家長對未成年人使用生成式AI的態度總體偏積極，但仍有10%至12.5%的人感到不安，擔憂主要集中在“孩子會輕易輸入個人信息或照片”“不加懷疑地相信AI的回答”以及“擔心孩子受到錯誤信息的引導並影響行為”。
相比於使用AI，壹些家長更在意電子屏幕使用時間的增加。不過，沉迷電子產品問題在日本社會拾分普遍，並非AI帶來的新挑戰。千代田區立九段中等教育學校目前並未對學生使用AI的時長進行嚴格限制，老師的角色更多是引導與觀察。
學習之外，壹些學生平日裡還會與AI聊天，甚至咨詢戀愛問題。野村公郎直言，引入AI不是教育的終點。根據該校發布的“九段探索計劃”，AI像壹個被嵌入的模塊，參與但不會主導整個學習體系。
“壹人壹終端”之下
日本中小學校將AI引入課堂的重要壹步，是讓每個學生擁有AI設備。
2019年，文部科學省提出“GIGA School構想”，2020年進入全面實施階段。其核心目標是實現“每人壹台終端”。為此，日本在全國中小學投入約3000億日元（1日元約合0.043元人民幣），GIGA學校終端導入初期（2020至2021年）部署了約900萬台平板設備。根據日本市場調研機構MM總研（MM Research Institute）今年3月的調查，2025年的新增規模約在800萬台左右，仍維持高位。硬件的普及為AI進入課堂提供了前提。
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