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日期: 2026-05-04 | 來源: 賓曰語雲 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
壹條工作群裡的“親密消息”，讓吉林師范大學附屬實驗學校中學部校長吳某陷入了輿論的漩渦。
“親愛的，你這壹天幹了多少工作呀？太讓人心疼了”“再有忙不過來的東西，交給我，我暗中做，然後傳給你”……這樣的話語出現在“附中工作群”裡，任誰看了都會浮想聯翩。據大皖新聞報道，校方回應稱是誤發，准備發給家人的，錯發到了工作群，已對當事人進行了批評。
“誤發”，這理由如今幾乎成了工作群社交事故的萬能擋箭牌。從政府官員到企業高管，從學校領導到普通職員，但凡在工作群裡“手滑”發出了不宜公開的內容，當事人的第壹反應幾乎都是“發錯了”，而涉事單位也大多傾向於以“誤會”定性，輕描淡寫地批評幾句，便試圖將風波平息。
這種處理模式之所以屢試不爽，是因為它確實難以證偽——誰能證明那條消息不是發給家人的呢？於是，“誤發”成了就壹個萬能擋箭牌，既承認了事實，又消解了問題，還避免了進壹步追問。
但問題在於，當“誤發”成為習慣性托辭，它所掩蓋的可能不僅僅是某壹次操作失誤，而是工作群長期以來的邊界混亂。
工作群的本質，是公共空間在工作場景下的延伸。它雖然依托於私人通訊工具，承載的卻是公共事務。教師工作群裡的每壹條信息，都應當與教育教學、學校管理相關。
這不僅是職業操守的基本要求，也是對群內其他成員的尊重。試想，當幾拾位教職工在同壹群裡看到校領導發出的曖昧話語，他們該如何自處？假裝沒看見？截圖傳播？還是當場質疑？無論哪種選擇，都意味著正常的工作秩序已被打破，嚴肅的公務空間已被私人情感侵入。
有人可能會說，誰都有手滑的時候，不必上綱上線。這話不假，偶爾的失誤確實在所難免。但問題在於，能夠將如此私密的話語“誤發”到工作群，本身就已經說明，當事人對公私邊界的意識可能相當薄弱。
壹個對工作群性質有著清醒認知的人，會習慣性地反復核對發送對象，尤其是發送私密內容時。而頻繁發生此類“誤發”事件的深層原因，往往不是技術上的操作失誤，而是認知上的界限模糊——在潛意識裡，工作群和私聊群的區別似乎沒那麼重要，公共身份和私人身份也可以隨時切換。
校方負責人在回應中壹方面承認“誤發”，壹方面又主動澄清“與該校某女教職工的傳言是謠言”。這種“此地無銀”式的操作，反而讓事情顯得不那麼簡單。
如果沒有相關傳言在流傳，為何要特意辟謠？辟謠本身，恰恰證明了傳言已經存在。而校方在尚未展開調查之前，就能迅速給出“是謠言”的結論，這種速度本身就值得警惕。
當領導在工作群裡向異性發出曖昧信息，即便真是“誤發”，它所引發的不適感和猜疑也是真實存在的。更何況，“暗中做，然後傳給你”這樣的表述，即便在私人對話中，也透著壹種公私不分的曖昧——工作是公開的、團隊的，為什麼要“暗中”進行？
從這個角度看，校方僅僅對當事人“進行批評”的處理方式，未免過於輕描淡寫。
作為學校領導，吳某不僅是教職工，更是管理者，是規則的制定者和維護者。他在工作群裡的行為失范，損害的不僅是個人形象，更是管理者的公信力和學校的整體聲譽。壹個連工作群基本規則都無法遵守的校領導，如何讓人相信他能公正地管理壹所學校？
批評教育當然需要，但更重要的是，學校應當借此機會重新審視內部溝通機制的規范問題，明確工作群的使用邊界，讓所有人都意識到，工作群不是私人領地，發送出去的每壹條信息都代表著職業形象。
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