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_NEWSDATE: 2010-09-28 | News by: Edwin | 有2人参与评论 | 专栏: 兴趣爱好 | _FONTSIZE: _FONT_SMALL _FONT_MEDIUM _FONT_LARGE
儿童学习钢琴的负重心理探究
徐锦艳 《艺术教育》2005.2
经过大量的社会调查发现，大多数学习钢琴的儿童是在缺少愉快的心理过程中度过的。由于儿童的心理承受能力较低，这种负重心理在学习的过程中不断重复，到达一定程度就会出现崩溃，以致终止学习。为什么听起来美妙无比的音乐，学起来却痛苦不堪呢？究其原因，除了教学体制、教学方法外，还有社会、家庭以及儿童自身的心理问题等等。
一，心理负荷从何而来？
儿童学习钢琴的负重心理分析学习钢琴虽然对培养儿童的想象力、创造力以及正确的审美观大有裨益，但是，我们又必须要用科学的态度来审阅这一教育功能，找出其自身的规律，避免其盲目性。
第一，儿童自身的心理问题。
准确分析儿童的心理活动，是把握儿童学琴规律的最好方法。心理研究发现3－7岁的儿童，他们最根本的心理特征就是缺乏自我意识。这个年龄阶段的孩子不易分清质与量、因与果、主体与客体、现象与本质等关系，他们绝大多数的主观意识及熟悉世界的方法是靠家长及教师传授的。所以这个时期的儿童对直接感性熟悉接受得较为积极，而对间接理性熟悉接受得较为 被动。虽然钢琴发出的美妙声音感性因素居多，但是，在技巧练习的过程中的确是理性因素居多。所以儿童们在欣赏钢琴音乐时经常表现得较为主动，而学习钢琴理论与技能时却表现得较为被动。
第二，教学体制。
目前高等师范院校音乐专业的钢琴教学体系，绝大多数采用的是音乐学院钢琴专业的教学体系，在教学的过程中往往过多地强调技能的练习，而长时间的艰苦练习会使人产生倦怠感，倦怠感的不断反复又会给人的心理造成沉重的压力。高等师范音乐专业的学生很多都是在这样一个艰苦的过程中度过的，这种教学体制的模式已在他们的头脑中打上了深深的烙印。所以，在他们的教学中，对学生实施的也会是同样的教学模式。
第三，教学方法。
儿童天真活泼，同时也十分脏弱，心理承受能力较低。机械的反复、长时间的注重，都会使儿童难以承受。在学习钢琴的过程中，由于多数钢琴教师在教学中会重复自己在学校里的学习过程，即更多地强调与注重学生的共性发展，而忽视了个性的存在（忽视以人为本的教学原则）。例如：过分强调技术的练习，很少注重儿 童的心理，在教学过程中，急于求成、拔苗助长。儿童由于教学方法上的不正确所带来的厌倦心理，也会转嫁到钢琴学习上。
第四，家庭和社会。
当今社会，对孩子的教育投资越来越大，教育备受关注已是一个很重要的社会现象。多数家长在选择孩子接受教育的内容和方式上，都不同程度地存在着不切实际的盲目心理与从众心理。但是，并不是所有的孩子都具有学习音乐的天赋。只有提供给学习钢琴的孩子一个良好的学习环境，才能使我们的钢琴教育事业有一个健康的发展。- 新闻来源于其它媒体，内容不代表本站立场！
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