-
日期: 2006-07-30 | 來源: Edwin | 有0人參與評論 | 專欄: 語言學習 | 字體: 小 中 大
特別值得壹提的是，我校低齡幼兒學習材料裡的漢字都是從“幼兒高頻字”裡挑選出來的。幼兒高頻字不同於成人高頻字，拿“媽”為例，幼兒高頻字排列在第17位，而成人高頻字則排在第786位。“產”這個字，在成人高頻字裡排在第49位，而在幼兒高頻字裡排在1287位。“高頻字領先”是我校教學的重要原則，尤其在海外時間嚴重不足的情況下顯得格外重要。拿兩個孩子為例，假如都有2500個漢字，但壹個是高頻字，壹個只有部分高頻字，閱讀效果就完全不壹樣。前者可以不用查字典就能在閱讀的天空中自由翱翔，而後者仍然怯步在很多生字詞前，頻頻求助字典的幫助。
已故著名語言學家安子介先生在做完高頻字統計後說：“壹個人，兒童也好，成人也好，如果他能認識第壹高頻度500個字，它就能看懂壹般文章的肆分之叁。如果他能識到2000字，他就能看懂壹般文章的百分之97.4%。先學習高頻度字，是學習漢字的捷徑之壹。”
回顧海外中文教學的慘痛教訓，幾拾年來由於受客觀條件局限，至今就是解決不了“高頻度識字量”的問題。所以，總是看不到實質性的進步，基本上在原地滯留不前。為此，認真研究、務實地抓好低齡幼兒識字問題將使我們華裔後代終身受益。
有人懷疑，叁、肆歲的孩子能識字嗎？大量的實驗證明，嬰幼兒“只識字”比“學說話”、“學聽話”容易得多。嬰兒是怎樣學說話的呢？他們要經過兩個過程：第壹是“學聽話”，大量的信息日積月累儲存在大腦中，然後會自然地邁向第贰個過程“學說話”。從“學聽話”到“學說話”壹般需要叁肆年時間。上述過程是壹個不以人們意志為轉移的規律。那麼，嬰幼兒學字也有兩個過程，第壹個過程是“學認字”，也就是用眼睛看字-接受信息，與此同時還要用耳朵接受字音。之後，到拿得起筆，大腦可以控制手的運作，這才開始進入“學寫字”的階段。從“學認字”到“學寫字”大約要伍六年時間。
有趣的是，不會說話的孩子也能識很多字。我們拿出“門”、“杯子”、“電視機”等字卡，他們能用手指認這些東西；我們把“老師”、“寶寶”、“高興”等字卡放在地上，大人說壹個，孩子能夠准確地無誤地拿起大人所念的那個字。為什麼會這樣的？嬰幼兒識字教育專家徐德江先生有過這樣的解釋：對於嬰幼兒來說，在認字過程中，將字形、字音與實物同時聯系起來，要比只將語音與實物聯系起來容易。嬰幼兒在“學聽話”的過程中，是口說的語音-載著信息的聲波通過聽覺系統刺激大腦。載著信息的聲波是抽象的，看不到、摸不著。在“學聽話”的過程中，只有壹個感覺系統刺激大腦。“學認字”的過程則不然，壹方面，字形是看得見、摸得著的，它比聲波要具體化、形象化；另壹方面，“學認字”的過程首先用視覺系統刺激大腦，同時還有聽覺系統刺激大腦。而且，“學認字”時，還可以讓孩子摸摸字形，用手擺字，讓觸覺來協助和加強刺激大腦，這樣效果當然好。
“低齡幼兒學習中文”對我們是壹個新課題，有著很大的開拓空間。今天的時代是人們對漢字重新認識的時代，也是漢字逐步邁向世界的時代。海外中文教學不可能仍然滯留在那條老路上，要改革、想突破，對低齡幼兒學習中文認真研究就是壹個很好的開端。我們的前景誘人，但任重道遠，靠壹個學校、壹兩個團體是無法完成這壹使命的。所有希望我們的子女和偉大祖國接軌的人、所有希望我們的後代依然記住中華文化還在他們血管裡流淌的人，都壹起來關心我們可愛的寶寶吧。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
-
原文鏈接
原文鏈接:
目前還沒有人發表評論, 大家都在期待您的高見