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日期: 2006-08-08 | 來源: 子女教育 | 有0人參與評論 | 專欄: 語言學習 | 字體: 小 中 大
從訓練口頭表達能力開始。
培養孩子的寫作能力，要從培養孩子說話開始。寫作是用文字來表達自己的思想感情，而說話則是用口頭語言來表達自己的思想感情。“說”和“寫”的關系極為密切，壹般來講，口頭表達能力強的孩子，寫作能力也比較強；講起話來清楚、流暢、有條有理，作文也就容易寫得清楚、流暢、有條有理。
比如，有的孩子講起話來，口若懸河滔滔不絕，詞匯豐富，表達准確；有的孩子講起話來，言簡意明；有的孩子講起話來則羅羅嗦嗦詞不達意，使人聽起來很不舒服。孩子在口頭表達能力上表現出來的這些差異，不能不說和平時的說話訓練關系密切。況且心理學家的研究表明：“兒童從學前期開始學習口頭言語，到小學、中學階段，口頭言語都在繼續發展。”因此，在這壹階段抓好口頭表達能力的培養，是非常必要的。
在日常生活中，訓練孩子口頭表達能力的方法是很多的。比如，孩子看完壹部小說，或看完壹部電影，覺得很有意思，這時父母就可以讓孩子把小說或是電影的內容講給大伙聽。再如，有些電台和電視台，每天都有小說連續廣播或評書連續播講節目。很多孩子和家長都愛聽愛看這個節目。在收聽或者收看這個節目時，如果我們有壹位家長不在場，並事先囑咐好孩子，由孩子給這位家長復述評書的故事情節。這樣孩子帶著任務聽評書，聽起來壹定會很認真，並努力去識記。如果家長在聽孩子復述評書時，表現出極大的興趣，無疑是對孩子的莫大鼓勵。孩子復述完了內容，和孩子壹起聽評書的家長，可以幫孩子做些必要的補充，進行以鼓勵為主的講評，向孩子提出具體的改進意見。
對孩子的復述，要逐步要求孩子做到：有開頭，有結尾，內容詳盡，描寫人物、景物要細致，要允許孩子做適當的發揮。在復述時，要求做到層次清楚，脈絡分明，前後連貫壹致。說話的句子要完整，不重復羅嗦，沒有語病，不帶口頭語。
在復述時，如果孩子能夠做到：發音清晰、聲音宏亮，態度從容不迫，並且有表情，速度適中，那就更好。
在訓練孩子說話的過程中，要注意幫助孩子豐富詞匯。剛入學的孩子，壹般來說，他們所掌握的詞數量不多，質量不高，而且是具體詞匯較多，抽象詞匯較少。家長幫助孩子不斷豐富詞匯的方法有叁種。壹是幫助孩子鞏固和掌握好在課堂中老師教過的詞匯，能夠在實際生活中運用。贰是幫助孩子理解、掌握在日常生活中閱讀課外書、報刊和聽廣播等遇到的詞匯，並且做到會應用。叁是結合孩子生活中看到的壹些現象教給孩子壹些詞匯。
壹般來說，小學和初中的孩子，知識面還比較窄，他們在看書、讀報、聽廣播時，難免有不理解的詞匯，碰到這種情況，應該讓孩子借助工具書或向別人請教，壹定要弄懂。懂了只是第壹步，還要做到會用。最好讓孩子把新學的詞匯記在本子上，經常使用。這樣每隔壹段時間，孩子就能學會壹批新詞。理解了而且能夠應用，才能說真正掌握了。
特別需要指出的是，訓練孩子的口頭表達能力，不僅僅為寫作打下了良好的基礎，對發展孩子的智力也是大有益處的。有的研究者根據觀察到的大量事實，把“用語流利而正確”列為英才兒童的第壹個表現。因此，我們更應重視孩子口頭表達能力的訓練。
１、對孩子時行敘述訓練，應該根據孩子的不同年齡和知識結構，提出不同的要求。如對高年級有壹定復述能力的孩子，對他們的要求應該高壹些，逐步要求他們做到：敘述壹件事情，要有頭有尾，有原因有結果，中心意思突出，有條有理，說話清楚明白，幹淨利落，不重復羅嗦，用詞准確、恰當，沒有語病，不帶口頭語。壹般說來，復述水平高的孩子，敘述水平也往往較高，因此開始可以多進行復述訓練。
低年級孩子的敘述訓練，可以在日常生活中進行。例如，孩子放學回家，讓孩子敘述壹下學校當天發生的事情。帶孩子參觀了壹個展覽，逛了壹個公園，回來後都可以讓孩子進行壹下敘述。有些活動是家長和孩子壹起參加的，孩子敘述這種活動，家長就可以幫助孩子組織材料，啟發孩子應該先講什麼，再講什麼。孩子如果敘述的有條有理，家長則應予以鼓勵，並進壹步引導孩子如何把事情敘述得具體生動。無論孩子是敘述問題，還是平常和父母講話，家長都應該注意孩子講話的語句是否通順，並及時糾正孩子的語病。
２．寫好日記和片段
要提高口頭表達能力，必須要多聽，多看，多說。要提高寫作能力，也必須要多聽、多看，多寫。多聽，就是多聽聽別人是怎樣講話，多看，就是要多看書，多看報，多注意觀察周圍的事物。多寫，就是要多動筆練習寫作。
寫日記是積累資料的壹種方法。每天把自己的所見所聞以及感受寫下來。時間長了，就可以積累起豐富的資料。
初學寫日記的孩子，往往無從下筆，不知該寫點什麼。有些孩子，雖然在學校聽老師講過怎樣寫日記，可寫出來的日記，不是千篇壹律的流水帳，就是空洞無物，沒有什麼內容。因此，對初學寫日記的孩子，父母應該給以具體的指導和幫助。
可教孩子把某天內看到的、聽到的、所做的事寫下來，開始的時侯家長可以幫助孩子選擇材料，並且把寫得不具體不詳細的地方指出來。開始可以和孩子壹起寫，以後可以讓孩子自己寫。家長在檢查孩子的日記時，要注意句子是否通順，用詞是否確切，標點是否正確，有無錯別字，對其錯誤，要及時加以糾正。熟能生巧，只要堅持不懈寫下去，文字表達能力壹定會有很大提高。
孩子初學寫作文時，很難壹下子把文章寫得條理清楚，可以多讓孩子練習寫片斷，片斷寫多了，寫好了，對提高整篇文章的水平是很有幫助的。孩子初學寫片斷，可以就某壹件事或某壹景物，進行敘述或描寫，反復練習。
３．選些范文進行模仿
初學寫作也離不開模仿。低年級的孩子，形象思維強於抽象思想，應給孩子拿出模仿的樣子（范文）來，給孩子以形象的啟發。
如讓孩子寫《游天壇》這樣壹篇作文，就可以先讓孩子讀壹讀《游北海》之類的文章，看壹看別人是怎樣按照時間順序或者空間順序寫的。然後模仿其中的壹種寫法。孩子如果寫《我的爸爸》這樣的作文，，則可以找壹些《我的母親》、《我的爺爺》之類的寫人的文章，看壹看別人是怎樣進行外貌描寫、動作描寫，語言描寫，心理描寫的。可以仿照這些文章的層次和語言來寫。
模仿的目的，不是照抄別人的文章，而是通過范文學會基本的寫作方法。
現在很多家長都重視智力投資，他們為孩子買了不少的書，但由於種種原因，這些書未能充分利用起來，發揮應有的作用。要把這些書利用起來，家長首先應該幫助孩子把買到的書分分類，或者編壹個索引，需要什麼樣的文章，很快就可以查到。
４．不斷提高孩子的思想覺悟。人的思想覺悟不同，對待事物的態度，看問題的方法也就不同，因此寫出的文章也就不可能相同，“文如其人”這話是很有道理的。
從上面舉的事實，我們可以看出，孩子的思想覺悟，和孩子的寫作關系重大。壹個孩子要寫出立意較高的作文來，就必須要有較高的思想覺悟。因此，我們平時說話辦事，就要不斷的給孩子滲透好的思想，好的品質，注意幫助孩子提高思想覺悟水平。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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