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日期: 2014-01-14 | 來源: 博客/壹多 | 有2人參與評論 | 字體: 小 中 大
伍年在國際學校裡，孩子進步最明顯的就是對汽車品牌的理解和識別，仿佛修了壹門名車選修課。朋友原本沒有給孩子灌輸過名車的理念，但漸漸發現孩子開始給她這個當媽媽的做名牌車的掃盲工作，每天送孩子上學的路上，孩子對學校附近的名牌車的品牌名稱、LOGO、產地、價位甚至配置都耳熟能詳，快趕上汽車銷售了。
單就這種知識的普及來說不是壞事，但孩子對名牌車的另壹層理解上升到了特權的概念。他告訴媽媽：知道為什麼你的車不能在校門口停車下人，而Hansen媽媽的車就可以經常在校門口停下讓他下車嗎?因為他媽媽開的是寶馬X6。
在孩子的觀念裡，對秩序的遵守顯然已經被物質的強大力量擊敗。可能失守的還不只是這壹點點，朋友所擔憂的是她自己苦心給孩子建立起來的是非標准，正在被壹種環境的力量處處滲透和改變。
在孩子的圍棋課上，老師給每個孩子發了壹塊糖，然後告訴孩子，下棋追求的結果是什麼，就是既要把你手裡的糖吃到嘴裡，還要把別人手裡的糖想方設法奪過來。朋友說，她不希望孩子建立這種掠奪和攫取的價值觀，但是她無法時時處處為孩子過濾現實的環境。
讓朋友更加百思不得其解的是，為什麼加拿大只是叁年懵懂的幼兒園啟蒙教育卻對孩子有那麼深的影響?每次回到加拿大，孩子都壹定要回到他的幼兒園看看。當她和孩子產生分歧時，孩子每次搬出來說事兒的都是幼兒園時期的老師。當孩子向她表達不滿或因為她食言，暑期不能回到加拿大時，孩子幾次都是站在北京的街頭高唱加拿大國歌向媽媽抗議。
當孩子每每問起：我們什麼時候會回家時，朋友會對孩子強調：爸爸、媽媽都是中國人，我們的家就在北京。曾經孩子會沉默以對，但是有壹天，當孩子面對她的解釋不再沉默而是很執拗地說：我是Canadian(加拿大人)，我的家在加拿大時，輪到她沉默以對，內心卻怎麼也不能平靜了。
作為移民潮中走出家國的壹代人，無論出去還是歸來，她探索尋找的都是她意願中的人生軌跡。現在，孩子長大了，她不能漠視孩子內心的那份渴望了，她只能為孩子選擇適合他的環境。至於孩子未來是否還要遷徙，將來讓孩子自己選擇他的飛翔吧。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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