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日期: 2014-10-20 | 來源: 加西網 | 有31人參與評論 | 專欄: 大溫市選 | 字體: 小 中 大
第29頁：鼓勵學生批判、質疑和重新設想壹切傳遞傳統性別觀念的書籍和故事，如“為什麼插圖只畫男孩打冰球而不是女孩？”，“如果睡美人是個男孩會怎麼樣？”。如果學生堅持傳統的性別觀念，老師應該質問他們：“你的信仰是從哪裡來的？”
第31頁：在英語、社會研究、科學、數學、語言、體育等所有科目中都滲入“性別系列”觀念。 第32頁：教育幼兒園和壹年級學生有各種各樣的“家庭”：有男爸男媽、女爸女媽、女爸男媽、男爸女媽等等。
第32頁：利用傳統的童話故事，顛倒男女角色進行對比，鼓勵低年級學生對傳統性別觀念進行批判思考。
第37頁：用《國王與國王》的故事（壹個王子和另壹個王子而不是公主結婚），鼓勵幼兒園學生思考“平等婚姻”。鼓勵學生自己寫作類似的故事。
第45頁：鼓勵高年級學生檢查帶有“性別偏見”的小說，提出思想沖擊性的問題，比如“小說中是否所有浪漫的關系都是異性戀？”（如果是，就是性別偏見）。
第32~58頁：從Kindergarten到12年級都設計了有關“性別系列”觀念的課程和教材，將洗腦進行到底。
“性別系列”教育手冊規定：老師不要用“男孩和女孩”或者“女士和先生”來稱呼學生，以免傳遞傳統性別觀念。更多請看BC省教師聯會BCTF網站上的Gender Spectrum Handbook- 溫哥華網版權所有，未經授權或許可，嚴禁轉載或摘錄
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