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日期: 2014-11-04 | 來源: 加通社 | 有5人參與評論 | 字體: 小 中 大
當然,班級人數的問題不可壹概而論,取決於學生年齡,和科目特點。低年級學生和語言學習等科目,的確人數較少為宜。但中學,尤其是高中的數理化教學,班級人數多少無關緊要。作教師的,學生越多講得越起勁,此乃人之常情。國內教師課後改幾拾本作業,也認為理所當然。卑詩教師不改作業,為什麼反而在乎學生人數呢?
罷工的另壹個焦點是教育經費和薪資。公立教育經費來自納稅人,即使教師和教育界人士,也未必願意為了教育而過多納稅。故教育不僅要提高質量,講求經濟效益也是題中應有之義。用有限的教育經費達到最好的教育結果,才是好的教育。無論如何,卑詩省的人均教育經費遠遠超出中國大陸罷?
過分限制班級人數,必然要大幅增加教育撥款。這現實麼?再者,減少班級人數則教師薪酬自然受影響。哪有班級人數越少薪酬越高的道理?
請不要誤解:作為教育工作者,筆者希望教育經費多多益善。只是我們的希望必須切合實際。
經費是重要的,但經費不能解決所有的問題。本省教育的滑落主要是制度和政策造成的。進入21世紀以來,本省教育政策發生了以下重大改變:
第壹,作為責任機制的全省學校鑒定被終止;
第贰,中學12級全省統壹考試2004年改為非強制性;2011年更全部取消,只剩英文。
第壹項卸去了各校校長和學校當局的壓力,第贰項卸去教師和學生的壓力。沒有標准,沒有檢查,放任自流;教學質量能不壹瀉千裡?
第叁,教學內容的變化。中學數學大綱內容壹減再減,深度壹降再降。而小學采用內容失當、脫離學生認知水平的所謂‘發現式數學’,忽視了基礎知識和基本技能的掌握。2013全加學生評估中,本省八年級學生的數學成績慘不忍睹,正是拜‘發現式數學’所賜。
此外,近年來倡導的所謂‘21世紀教育’,輕率地否定傳統教育經驗,對教育亦產生了相當的負面作用。21世紀教育的說法很多似是而非。如將‘個性化教學’強調到不適當的高度,抹殺學生學習過程中的規律與共性,削弱了更為重要的班級整體授課與教學。
警鍾壹再敲響。教育失敗對社會與經濟的深刻影響將逐漸顯露。省教育廳和卑詩教聯必須面對現實,認真檢討過去拾幾年的政策方針。不做出恢復12級畢業省考、恢復學校鑒定制度等重大改變,不終止接贰連叁的教聯罷工,本省教育斷無止跌回升的希望。- 新聞來源於其它媒體,內容不代表本站立場!
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