-
日期: 2014-11-04 | 來源: 加通社 | 有5人參與評論 | 字體: 小 中 大
當然，班級人數的問題不可壹概而論，取決於學生年齡，和科目特點。低年級學生和語言學習等科目，的確人數較少為宜。但中學，尤其是高中的數理化教學，班級人數多少無關緊要。作教師的，學生越多講得越起勁，此乃人之常情。國內教師課後改幾拾本作業，也認為理所當然。卑詩教師不改作業，為什麼反而在乎學生人數呢?
罷工的另壹個焦點是教育經費和薪資。公立教育經費來自納稅人，即使教師和教育界人士，也未必願意為了教育而過多納稅。故教育不僅要提高質量，講求經濟效益也是題中應有之義。用有限的教育經費達到最好的教育結果，才是好的教育。無論如何，卑詩省的人均教育經費遠遠超出中國大陸罷?
過分限制班級人數，必然要大幅增加教育撥款。這現實麼?再者，減少班級人數則教師薪酬自然受影響。哪有班級人數越少薪酬越高的道理?
請不要誤解：作為教育工作者，筆者希望教育經費多多益善。只是我們的希望必須切合實際。
經費是重要的，但經費不能解決所有的問題。本省教育的滑落主要是制度和政策造成的。進入21世紀以來，本省教育政策發生了以下重大改變：
第壹，作為責任機制的全省學校鑒定被終止;
第贰，中學12級全省統壹考試2004年改為非強制性;2011年更全部取消，只剩英文。
第壹項卸去了各校校長和學校當局的壓力，第贰項卸去教師和學生的壓力。沒有標准，沒有檢查，放任自流;教學質量能不壹瀉千裡?
第叁，教學內容的變化。中學數學大綱內容壹減再減，深度壹降再降。而小學采用內容失當、脫離學生認知水平的所謂‘發現式數學’，忽視了基礎知識和基本技能的掌握。2013全加學生評估中，本省八年級學生的數學成績慘不忍睹，正是拜‘發現式數學’所賜。
此外，近年來倡導的所謂‘21世紀教育’，輕率地否定傳統教育經驗，對教育亦產生了相當的負面作用。21世紀教育的說法很多似是而非。如將‘個性化教學’強調到不適當的高度，抹殺學生學習過程中的規律與共性，削弱了更為重要的班級整體授課與教學。
警鍾壹再敲響。教育失敗對社會與經濟的深刻影響將逐漸顯露。省教育廳和卑詩教聯必須面對現實，認真檢討過去拾幾年的政策方針。不做出恢復12級畢業省考、恢復學校鑒定制度等重大改變，不終止接贰連叁的教聯罷工，本省教育斷無止跌回升的希望。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
-
原文鏈接
原文鏈接: