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日期: 2015-06-03 | 來源: 加西網 | 有3人參與評論 | 專欄: 加國校園 | 字體: 小 中 大
“近日加拿大智庫霍爾研究所發表溫尼伯大學安娜· 斯托克教授撰寫的研究報告：‘如何應對加拿大數學成績的下跌？’
，指出拾年前開始實施的小學‘發現式數學’ 令中小學數學處於危機之中，引發關注。關於如何挽救加拿大的數學教育危機問題，加拿大博雅教育學會會長沈乾若女士分析了事情 的前因後果，並提出幾項建議，希望幫助華裔社區得以了解真實的情況。
壹 加拿大智庫霍爾研究所近日發表溫尼伯大學安娜· 斯托克教授撰寫的研究報告：‘如何應對加拿大數學成績的下跌？’，指出拾年前開始實施的小學‘發現式數學’令中小學數學處於危機之中，引發關注。
其實，自2013年起，安大略、阿爾伯塔和卑詩省的學生家長就已分別向各省教育廳請願，指出‘發現式數學’的危害，要求恢復傳統教學，強化基本知識技能。很遺憾這些聲音被教育當局當成了耳旁風。
對於加拿大的數學教育，華裔家長大都感覺相當弱。但究竟弱到什麽程度？斯托克教授舉了壹個例子：1/3 -1/4 = ？這道選擇題有肆個答案，僅憑猜測也應有25%的學生答對。然而加拿大的安省、阿省和魁省僅28-33%的學生選擇了正確答案；說明絕大多數學生都不會。相比之下，東亞的韓國、新加坡和台灣的正確率為82-86%。
還不可怕麽？試想這些連基本分數運算都不會的青少年，以後如何學習中等數學和科學？又如何進入大學和職場？
宣稱能夠‘培養學生探索知識、解決問題能力’的‘發現式數學’，結果卻連最基本的知識都未能教給學生。這究竟怎麽回事？
贰 發現式數學在內容結構、教學方法和課堂模式上均與傳統數學有著極大差別。
內容結構方面，傳統數學是算術——整數、分數、小數，加減乘除肆則運算等——為主幹，加上幾何基礎以及概率統計的少許入門知識。這些是壹個人生活和工作必備的基本數學知識技能。
而發現式數學完全拋棄了這個課程結構。它分為算術,模式與關系，幾何，概率統計肆大部分；而且壹至柒年級數學，這幾個部分壹插到底，年年有，輕重不分。
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