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日期: 2016-07-27 | 來源: 邵雨青的加拿大 | 有2人參與評論 | 字體: 小 中 大
5. 豐富多彩校園生活和漫長的假期
在加拿大的大學、學院中，有壹個國人看來的“怪 像”，中國留學生們通常解釋為“教室不動，人在走動”，學生在選課，修學分上有著充分的靈活性，所以加拿大高等院校教育中，沒有固定的班級，也沒有所謂的 “班長”和“文體委員”了，學校系統的設定每壹門課程的規模、上課時間和教室的地點，學生們只要按照時間表去相應的教室聽課，幾乎每壹節課都是不同的學生 群體，甚至在年級上也有差別，大贰和大叁的學生同修壹門課是很普遍的現象。這意味著，學生在校園學習中會接觸交往更多的人，結識更多的朋友。另壹方面，最 漫長最悠閒就是暑假，暑假的時長超過4個月，通常在5月中旬，學生就已經完成相應的考試。在之後的暑期中，只有部分學生選擇進修暑期課程，而且完全處於自 主。其它學生，尤其是中國留學生大部分選擇回國探親、放假。大部分當地學生，選在在暑期打工，壹方面去掙取未來壹年的零花錢，甚至是學費，另壹方面，積極 投身到實惠實踐當中，為未來畢業求職做准備。
文 章讀到這裡，我們不禁發現，所謂的“怪現象”，實際上都是先進、成熟教育體制的具體體現。學校的制度下的每壹項具體做法都是為了學生今後走出校園走進社會 而著想的。所以說，從這樣的教育制度走出的學生，不僅有著完善的專業知識，更具備獨立思考、團隊合作和較強變通能力的精英。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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