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日期: 2016-09-26 | 來源: 中國青年報 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
另壹個原因可能是，我們很少從孩子的教育和閱讀心理出發，為他們提供適合其閱讀的文學作品。這樣的作品倒不壹定是兒童文學作品——當然優秀的兒童文學作品就更為罕見——而是說，要從孩子的年齡和特點出發，向他們提供那些容易引起閱讀興趣，有助於建立正確的價值觀，提高文學鑒賞能力的作品。這些作品至少要具備以下叁個特征：壹是文字要盡可能地簡單。簡單的含義是字的筆畫少，容易記，意義單壹。最初級的讀本可以只有幾個字，以後拾級而上，逐步加深難度。讓孩子在閱讀的過程中認字，在認字的過程中培養起閱讀的習慣；贰是故事情節要生動曲折，能夠勾起孩子閱讀的欲望和興趣；叁是價值觀要積極正向。孩子的心靈成長需要得到引導和保護。要盡可能多讓孩子在閱讀的過程中體會到愛與良善、正直、誠實、負責任、獨立、勇敢以及人性的光輝與偉大，等等；盡可能少讓孩子去接觸虛偽、陰險、狡詐、欺騙等人性中丑惡的壹面，哪怕它們真實反映了社會的殘酷現實。生活自會教會孩子如何看清社會，卻很難再有機會讓他們重拾美好。
這些工作並不容易，但必須要做，而且要由專業人士有意識地去做。我認為，為了有效提高孩子的中文閱讀和寫作能力，重點需要加強以下叁方面的工作。
第壹，大學裡從事現當代文學研究的學者們應該更積極地行動起來，接續“新文化運動”先賢巨擘的薪火，引導社會更加關注孩子的白話文學的閱讀生活和體驗，推薦並形成壹批新的白話文學經典，從而承擔起更大的社會責任。據我所知，北大中文系曹文軒先生的作品就深受孩子們的喜愛。可惜這樣有情懷高水平的作家實在是太少了。更多的優秀學者應該加入曹先生的行列，不僅要向家長和孩子推薦現當代文學作品中的經典名作，甚至有必要親力親為，創作壹批適合孩子閱讀的優秀作品。就像100年前的胡適先生壹樣，為傳播白話文學而作《嘗試集》。
第贰，從事兒童心理學研究的學者、從事現代文學研究的學者以及文學創作者應該攜手合作，從兒童的心理特征和認知能力出發，有針對性地為社會推介適合孩子閱讀的文學作品。作家具有創作的欲望和能力，但往往缺乏兒童心理學的專業知識。他們的作品富於想象力和藝術性，但未必符合科學。兒童心理學家可以提供有效的專業支持和幫助進行“糾偏”，為孩子提供質量更高，教育效果更好的作品。
第叁，出版界應該清醒地認識到並承擔起自己的文化使命，不能為了經濟利益而放棄了自己的道德責任和教育責任，更不能盲目迎合社會熱點而錯誤地推波助瀾。當前，打著“國學經典”旗號塞給家長和孩子的出版物汗牛充棟，其中的謬誤和粗制濫造觸目驚心。家長往往對此缺乏辨識的意識和能力。引導孩子讀書是好事，但如果讀書的方向錯了，還不如不讀。
我想，經過若幹年的努力，如果在孩子們的書架上，能夠擺放更多優秀的現當代中文經典名著，甚至比國外經典名著還要多，那時候也許我們可以欣慰地說：我們盡到了自己的教育責任，至少沒有辜負這個時代和生活在這個時代的孩子。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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