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日期: 2018-06-30 | 來源: 中國新聞周刊 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
天津大學教務處負責人表示，如果說過去工程教育領域的改革是為了適應國家經濟發展的需要，進入“卓越工程師教育培養計劃”的2.0時代，“新工科”的提出則對高等工科教育提出了更高的要求。“新壹輪的科技革命和產業變革是以人工智能、互聯網+為代表的，對人類的挑戰非常大，將會重塑各國在世界格局中的地位，改變人和世界的關系，這就要求高等工程教育必須積極應對，而非被動適應。”
在這樣的大背景下，2018年，天津大學獲批成立了全國首個智能醫學工程專業，將在秋季首批招收的30名本科生由天津大學和天津醫科大學聯合培養，畢業後由兩校共同簽發畢業證，授予醫學、工學雙學位，成績優秀者可直接進入本碩博貫通式的壹體化培養體系，獲得醫學或工學博士。該專業學生除了學習醫學類知識，也要學習智能類課程，畢業後不僅要具備醫學專業基礎和臨床實踐能力，還要擁有運用前沿工程技術破解醫學問題的能力。
今年秋季，天津大學還將與騰訊集團、恩智浦半導體公司合作，設立“新工科試驗班”，著力培養互聯網+、大數據、人工智能領域的人才。
目前，壹大批高校都已開始了在“新工科”建設上的探索，包括清華大學、浙江大學、天津大學、北京航空航天大學等高校均有項目入選首批“新工科”研究與實踐項目名單。
“新工科不僅僅是教育界的事情，現在有越來越多的企業也願意加入進來。”吳愛華說。不久前，教育部高等教育司公布了2018年第壹批產學合作協同育人項目申報指南，據統計，346家企業發布項目14576項，提供經費及軟硬件支持約35.15億元。
事實上，近年來，怎樣對工程教育進行改革以適應產業發展的需求，是世界許多國家共同面對的問題。
印度技術教育委員會公布的數據顯示，自2016年以來，印度工科學生的數量持續下降。由於教學質量不高、畢業生無法找到合適的工作，生源不足，已有近200所工科院校申請關閉。
2018年3月，麻省理工學院發布了《全球壹流工程教育報告》，報告指出了未來工程教育可能的叁種趨勢：
首先，工程教育的領導地位可能將在不久的將來從歐美發達國家轉移到南美、亞洲的新興經濟強國；
其次，全球的工程教育將轉至更加以學生為導向的方向發展；新壹代工程教育領導者的出現，可以大規模地提供以學生為中心的工程課程。
這也正是中國“新工科”發展的部分思路。在吳愛華看來，通過“新工科”建設，中國將從全球工程教育改革發展的參與者，向貢獻者、引領者轉變。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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