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日期: 2018-10-17 | 來源: 中國教育報 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
最好的表揚，是肯定孩子的努力，而不是孩子的能力。（圖片來源：Adobe Stock）
現在的壹些教育觀念，看起來像是理所當然的教育方式，但是卻被科學研究證實甚為不妥當，甚至是錯誤的。下面這7則相關研究，值得每位教育人深深了解。
1、表揚學生“聰明”可能會毀掉他的自信
現在在學校裡老師會盡量避免任何可能傷害學生自尊的行為：考試不公開排名，人人都有獎，時刻表揚學生……但事實上，不恰當的表揚可能會毀掉孩子的自信。
誇獎學生聰明，往往適得其反。大人給孩子貼上“聰明”的標簽並沒有讓他們表現得更好。實際上，這可能是孩子表現不佳的罪魁禍首。
12歲的孩子已經明白，被老師表揚並不代表你做得好，相反，正是因為你做得不夠好，老師認為你需要額外的鼓勵才表揚你。
研究發現，具體、明確、針對某壹件事情的表揚，才能發揮作用。最好的表揚，是肯定孩子的努力，而不是孩子的能力。
2、懲罰孩子撒謊不如誇獎他誠實
麥吉爾大學的維多利亞•塔爾瓦教授，做了壹個實驗“偷看游戲”，研究人員在問孩子是否偷看之前，會分別給兩組孩子讀壹個小故事，其中壹個是《狼來了》，另壹個故事是《華盛頓和櫻桃樹》。
聽完《狼來了》之後，孩子甚至比平時更容易說謊，而聽完《華盛頓和櫻桃樹》之後，孩子會減少說謊，男孩減少了75%，女孩減少了50%。
教授重新做了實驗，把故事的主角換成了普通人，其他不變，依然得到了相同的結論。所以在教育孩子誠實上，這給了我們什麼啟示呢？事實上，威脅孩子說謊會受罰，這只會讓他們意識到自己可能付出的代價，反而忽視了說謊這壹行為對他人的傷害。
真正有效減少孩子說謊的方式，是告訴他們：“如果你偷看，我不會生你的氣，如果你說實話，我會非常高興。”
這就是《華盛頓和櫻桃樹》這個故事有效果的原因：小喬治•華盛頓不但沒有受罰，還因為說真話受到了表揚。
3、“死記硬背”其實很有必要
死記硬背，幾乎鑲嵌在每個經歷過考試教育人的意識中，但事實上，大腦的強項並非思考，而是檢索記憶，因此，常常被詬病的死記硬背其實有其合理性。
研究認知心理學的教授提出了壹個顛覆性的觀念：大腦能做很多事情，但思考卻不是它最拿手的。既然大腦如此不擅長思考，又是如何做成每件事的？所以，壹個人看起來在進行邏輯思考，但其實大多數時間他只是在進行記憶檢索。
想要憑空就讓學生擁有分析能力或者歸納能力是不可能的，如果教師希望學生掌握分析和獨立思考的能力，就需要全面的事實性知識以及大量地聯系來支撐。因此，牢記知識對於學習來說拾分重要，只有記住更多有意義的信息，才能更有效地思考。
4、大聲朗讀和閱讀壹樣重要
腦科學研究表明，朗讀時湧現出大量的α波，恰恰開啟和使用了大腦。
此外，大聲朗讀還能讓腦神經興奮。
經常地大量誦讀，可以幫助我們打開大腦表層到深層的記憶回路，記憶品質因而得到改善。
深層記憶回路是和右腦聯系在壹起的，這個回路壹旦打開就和右腦的記憶回路連接起來，生成壹種優質“記憶”，甚至可以做到“過目不忘”。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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