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日期: 2019-04-10 | 來源: 新聞晨報 | 有0人參與評論 | 專欄: 留學生 | 字體: 小 中 大
問：為什麼會這樣？
康毅濱：普林斯頓相信學習是壹個探索的過程，是壹個認識自我，發現自我，找到自己想要什麼、熱愛什麼的過程。
但國內教育系統出來的學生，常常是另壹種心態：最好壹進學校，就有人指定給他（她）壹個課題，而且是壹個保證可以做出來成果的課題。
就像解壹道數學題，壹定會有答案，做出來了就能拿高分。
然後呢，就想靠這個課題找到壹份體面的工作。他們基礎扎實，學習勤奮，上進心強，應試能力強，成績優秀，但缺乏探索精神，獨立思考和創新能力比較弱，功利心比較強。
外國小孩在課後，常會主動參與社區服務，學習回饋社會。
問：其實這是成年人的典型心態。
康毅濱：我們系有過壹個中國學生，來普林斯頓不久，我發現他並不真正喜歡研究。後來他告訴我，其實早就發現自己並不熱愛科研，但從小學到大學，他都是第壹名，所有的人都指望他考上美國壹流大學。他是為了別人的期待考普林斯頓的。
其實這個學生小時候對生物很有興趣，只是後來成人世界把他的實驗成功與否過早地和名利、和事業緊緊聯系在壹起。而在這壹行業真正成功的人，往往並不以出人頭地為目的（如果只是為了這些，還有其它很多更簡捷的路可走），而是享受探索的過程，包括其中許許多多的失敗和得來不易的成功。
問：你剛才說的中國學生在人際關系上的麻煩，也是功利心造成的？
康毅濱：你看，我小侄子從小就被這麼“教育”，從這樣的思維裡出來的學生，對競爭的理解會很狹隘，認為把別人踩在腳下就是勝利，把別人壓下去就是成功。
實驗室是壹個團隊工作，有人發表論文，本來是大家壹起高興的時候，但壹些中國學生往往有些悶悶不樂, 似乎別人的成功就意味著自己的失敗。有時科研項目八字還沒壹撇，就想“分家”，好算作自己壹個人的成果……
有些中國學生特別想快速成名，這樣的心態，學校和家庭教育要負很大的責任。在美國，成績是壹個人的隱私，不會公布出來，分數就不會造成那麼大的壓力。他們提倡團隊的合作，互相幫助，共同提高。
問：兩種意義上的競爭，就會產生矛盾。
康毅濱：這樣的競爭意識過強，就會缺乏團隊精神，以自我為中心，容易在工作和生活中造成和他人關系的緊張。
比如，老生周末帶新生開車購物，晚到了幾分鍾會被人埋怨，而新生卻可以理所當然地在超市慢條斯理地貨比叁家，讓老生在外面等幾個鍾頭。
還有學生問我，為什麼去年邀請他去家裡過節的那些美國人今年不再邀請他了呢？有時候我會想，他們恐怕自己都沒有意識到這是壹個問題。從小到大，玩完的玩具，吃完飯的碗筷，換下來的髒衣服……爸爸媽媽爺爺奶奶都幫他們處理好了，在這樣的環境中長大，自然會覺得理所當然。
有“公共意識”的學生會怎樣呢，實驗室的垃圾通常他們處理得比較多。生物系有許多做後勤工作的員工，包括老鼠房負責日常喂養的工人，運送實驗用品的搬運工和收發員，打掃實驗室的清潔工等。
每年到了聖誕節，有公共意識的學生會牽頭壹起湊份子，每人出個伍塊拾塊，買個小禮物送給那些工人，以表示對他們平時工作的感激。
不知道各位家長看了以上的對話，是否有更深壹層的體會。想培養怎樣的孩子，也就看自己想怎麼要求，以及孩子又會如何選擇了。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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