-
日期: 2019-07-08 | 來源: 神通奶爸 | 有1人參與評論 | 字體: 小 中 大
3、邏輯-數學智力
是指運算和邏輯推理的能力，表現為對事物發展變化的感知、推理、分析能力。我們平常所做的智商測試就是主要測試這項智力。也是學生們在日常學習數學、物理、幾何等理科知識時運用的智力能力。壹些數學家、科學家非常擅長這種智力，比如華羅庚、愛因斯坦。
4、空間智力
是指對空間的感知、辨別、記憶和改變能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。這種智力在畫家、建築師等的身上有突出的表現，比如達芬奇。
5、肢體-運動智力
是指協調肆肢和軀體運動，能夠更好的調動身體的機能，從而更快的做出身體反應的能力。這種智力在運動員、舞蹈家身上比較明顯的體現，例如籃球之神邁克爾·喬丹、足球貝利等等。
6、人際智力
是指與人相處和交往的能力，表現為能夠換位思考，及時的覺察別人的情緒和意圖，並及時的做出調整，讓人感覺更舒適的能力。我們平常所說的情商EQ主要就是指的人際智力。人際智力水平高的能讓人如沐春風，人們喜歡跟他交往。 這種智力在牧師、業務員、主持人、政治家員等身上表現的比較明顯，例如馬丁·路德·金，相信聽過他演講的人都會被他感染。
7、自我內省智力
是指認識自我，反省自身的能力，表現為能夠正確地感知和評價自身的情感、欲望，清晰自己的能力界限，客觀，公正的認識自己，自信而又不自負，勇敢但又不盲目。這種智力在哲學家、思想家等人身上有比較突出的表現，例如老子、柏拉圖。
8、自然觀察智力
是指認識世界、適應世界的能力，對自然環境中事物的認識和分類的能力對我們自己身處的這個大自然環境的規律認知，如歷史，人體構造，季節變化，方向的確立，能適應不同環境的生存能力。
每個人的智力都由這8種類型的智力構成，只不過每種智力的水平是高低不同的，因而在具體表現上，有的這種智力水平比較高，在另壹種智力領域的水平卻表現的比較低。
多元智力理論對於教育的作用
加德納的多元智力理論對於我們教育孩子有重要的啟示。
1、提高孩子的自信心
- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
-
原文鏈接
原文鏈接: