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日期: 2019-10-24 | 來源: 河南教師 | 有0人參與評論 | 專欄: 親子心得 | 字體: 小 中 大
上課了，老師在課堂上給學生們提了壹個簡單的問題。小玲第壹個舉手，當孩子自信地說出答案時，老師開玩笑似的瞪了壹下白眼：“你好笨，這麼簡單的題都答錯！”全班哄堂大笑，小玲羞紅了臉，悶悶不樂地坐下。
放學後，小玲回到家，媽媽讓她幫忙擦地板，小玲很認真地擦，但似乎總是擦不幹淨，這時媽媽過來幫忙：“你真笨，還是我來吧！”小玲驚呆了，她放下了掃帚，默默回房間。
晚飯後，爸爸讓小玲到書櫃找壹本書，小玲咚咚咚小跑著去拿，正當她信心滿滿地將書教給爸爸時，爸爸埋怨了壹句：“哎呀，你真笨，壹本書都拿錯！”孩子臉上的笑容沒了。
漸漸地，小玲發現自己真的很笨，刷牙總是弄髒衣服、鑰匙經常忘記帶、也總記不住爸媽的電話……她上課不再舉手、放學後也不再幫媽媽擦地板、晚飯後也不再給爸爸拿書，因為她也覺得自己真的很笨。父母和老師也覺得她越來越笨了。
小玲上了初中，女老師奇怪地問小玲為什麼總是不舉手回答問題，當小玲說自己很笨，什麼也不會時，老師說：“在我眼裡沒有笨孩子，只有不夠勤快孩子！舉手越多的孩子成績會越好，這也是我總結出來的經驗。“
小玲相信了老師的話，漸漸地舉手也積極了，到期末結束時，成績也飆升到了全班第叁名，結束了小學連續4年倒數第壹的恥辱。
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積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響；不良的心理暗示，給孩子帶來負面的影響！事實真的如此。
聽聽下面六個母親的話，你壹定能在身邊找到相似的影子：
“我孩子出生時難產，醫生說孩子可能有智力問題，這不孩子現在9歲了，腦子慢，學習也很差。”站在壹旁的孩子也認為自己天生腦子有問題，但事實是孩子雖然成績差，但智力正常；
“你看我的孩子整天亂動，上課也不專心，還打人咬人，他肯定是多動症。”孩子也認為自己患上了多動症，但事實是孩子只是調皮不好學；
“我家孩子從小膽小怕事，雷鳴閃電都要躲起來，什麼也不敢嘗試！”孩子似乎想起了小時候並不存在著怕雷鳴閃電，但現在的確是怕了，自己也覺得奇怪；
“你是個很有愛心的孩子，你總是熱心地幫助別人！”本想將1塊錢買零食的孩子，微笑著將錢丟進了乞丐的碗裡；
“你雖然寫字不好看，但是你有慧根，壹定能寫好！”因為媽媽說自己有慧根，所以孩子很努力地練習，沒多久寫出了壹手好字；
“看你的直挺挺的小鼻子，未來壹定是個成功企業家！”孩子很努力地學習、很努力地工作，朝著“企業家”的標准靠攏，畢業5年後，成立了自己的公司。
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