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日期: 2020-12-06 | 來源: 周沖的影像聲色 | 有6人參與評論 | 字體: 小 中 大
家明出生在壹個中產家庭。
父親本科畢業，是公司高管。家裡條件優渥。
同時，他也是壹個“問題孩子”。
15歲，初中剛畢業。按理說，他應該開始新的高中生活。
但他不讀了。
要輟學。
那天早上，家明爸爸告訴老師：
“半個月時間，他天天待在房間不出。說什麼要做背包客，浪跡天涯。”
“他沉迷網絡很厲害，很消極。我希望他盡快改變思想！”
家明爸爸請來的老師，不是壹般的老師。
而是幾個身穿迷彩裝的教官。
他們來自武漢壹個培訓學校。專門“改造”不良少年。
叁位老師來到家明的臥室，准備將人帶走。
家明當即暴跳如雷。
褲子都沒來得及穿，便大聲咆哮：
“你知道不知道我傷口是在怎麼弄的？是我自殘。”
“你們要再敢控制我，就等著我進醫院吧！”
但叁名老師可不是吃素的。
見沒法講理，直接把家明摁倒，拖走......隨後，屋內爆發淒厲的哭喊。
“放開我！放開我！”
屋外，家明父母壹邊聽著，壹邊哭成淚人。
除了家明，還有另壹個問題少年，也將被拖去“改造學校”。
他叫澤清，14歲。
他的問題更為嚴重。
輟學壹年。
整天泡在家裡上網。
同時，他還有嚴重的暴力傾向。
“有壹次，他拽住我的頭發，把我逼向牆角，拼命揍我。”
“他指甲也長期不剪，經常抓我。”
澤清媽媽含淚泣訴。
他還會動刀。
房門也被砸出壹個窟窿。
和家明不同的是，澤清並非被迫抓去，而是主動選擇去“改造學校”。
原因是有CCTV的記者跟拍。
記者問他，“為什麼覺得有媒體拍攝，你就想去呢？”
澤清沉思了很久，回答：
“有存在感吧。”
這是壹部教育紀錄片。央視媒體跟拍2年完成。
目的在於解析中國家庭親子關系。
但此“改造學校”，和楊永信那種“電擊學校”有本質的不同。
改造孩子的辦法，不是斥諸暴力，而是教育。
生活軍事化管理。
壹堆“有問題的孩子”聚在壹塊，大家彼此溫暖。
同時，也有專業的心理咨詢師協助，幫孩子解答迷惑。
這期培訓有17個孩子。
有人是輟學。
有人想自殺。
有的集這些問題於壹身，簡直快要把父母逼瘋！
培訓班負責人說，“我也不想去接孩子，風險太大。但父母被逼沒辦法，都是求著我們去接。”
“改造學校”成壹些父母眼中的救世主。就指望它來拯救孩子未來。
那麼，改造會成功嗎？
家明：我連騎行的自由都沒有
學校的管理很嚴格。
被子要自己疊。
准時熄燈，准時起床。
不聽話的，教官倒也不會揍你。不過，有體罰。
在家時，家明是壹個自虐狂+暴力狂。
離開家，或者說離開父母之後，在這裡，他倒變得乖順起來。
被子疊得整整齊齊。對規章制度很配合。
在中秋晚會上，甚至跟同伴嗨成壹片。
當然，想真正改變壹段親子關系，僅這些是不夠的。
根部原因沒解決，回到家，依然還是那個“有問題的孩子”。
家明為什麼要輟學？
答案是，受不了父母的控制。
有壹次，家明臨近期末考試。
家明父親承諾說，“好好努力， 考完之後，你想去哪裡旅游，爸都支持你。”
可結果呢？
考完之後，家明還是只能待在家。說話就跟逗小孩似的。
家明很喜歡貓貓狗狗。
很多次，他買了小狗回來養。但全被父母扔了出去。
他喜歡騎行。
但已經16歲的他，連稍微騎遠壹些都不允許。得經過父母同意。
衣服、鞋子也全是媽媽買好。自己沒有發言權。
在鏡頭面前，他暴風哭泣：
“在他們想法下活著，我有什麼用？上學又有什麼用？”
“我什麼都做不好，什麼都必須經過他們同意！”
所以，家明選擇輟學。
他夢想成為壹個背包客，浪跡天涯。
諷刺在於，家明的父親對此看法卻截然相反。
他覺得自己非常稱職。作為父親，不需要任何改變。
對於兒子為什麼輟學，他給出總結：
“給兒子信任太多，自由太多。”
“要是再嚴格壹點，孩子就不會走到今天。”
分析到這，是非曲直，壹目了然。
清澤：父母給我的壓力，太重
清澤的問題較為復雜。簡而言之就是，父母的高期待，讓他不堪重負。
媽媽是醫院骨幹，爸爸也是有相當社會地位的人。
連爺爺奶奶也都大學退休教授。
可謂書香門第。
但清澤之所以不快樂，也正源於此。
“我爸媽給的壓力真的好大。”
“他們總是說，自己多麼多麼窮......他要求我壹定要很拼。否則就找不到好的工作，賺不到錢。”
為更好探索澤清的潛意識，咨詢師安排了壹個“房樹人”測試。
“人”，通常就是代表自己。
多數測試者都是把“人”畫在“樹”、或“房”的壹側。
但清澤不是。
他把“人”畫在“房”和“樹”的最頂端，有壹種直沖雲霄的既視感。
咨詢師解釋，“他似乎是想沖破某種束縛，成為另壹個自己。”
那麼，清澤為什麼會毆打自己媽媽呢？
因為他的感受、想法，沒有被父母看見。
他想通過這種極具破壞力的行為，讓媽媽看見真實的自己。
“比如說，我打你兩下，你還沒什麼感覺。那我殺你壹刀，你總有感覺了吧？”
“清澤就是想通過這種方式，來傳遞真實的自己。”
咨詢師這樣解釋。
父母：兒子理想是不對的，得糾偏
壹期培訓，共有81天。
孩子培訓81天。
父母培訓6天。
關於到底怎麼拯救孩子，清澤有句話讓我贊同。
“我之所以答應來培訓，是因為這課程裡面，有6天是教父母怎麼做父母。”
“其實，真正需要培訓81天的是他們父母。而我們學生，6天就夠了。”
但父母得工作，得養家糊口，停工培訓81天顯然不太現實。
那麼，這6天時間尤為重要。
在“父母課堂”上，咨詢師進行了很多小測試。
其中壹個值得壹談。
咨詢師問：假如你們的生命只剩下10分鍾，會做些什麼？
家明父親說，我會把我的人生信條告訴兒子。
“你要不畏艱難，永不言棄，永不言敗。”
“另外，我希望他能實現自己的理想。”
咨詢師抓住機會，“是你的理想，還是他的理想？”
家明父親回答：“嗯......我希望他能進行糾偏。”
言外之意就是，孩子的理想有問題，自己的理想才是對的。
家明父親繼而解釋：“可他的理想是做背包客啊？換是你的兒子，你會同意他流浪世界嗎？”
咨詢師壹語道破：“不，他的理想不是做背包客，是你逼他選擇這條路的。”
原因也簡單，身為父母，如果你能提供壹個自由、和諧的家庭氛圍。那麼，孩子自然會依戀這個地方。
但現實呢？
由於被束縛太緊，家明時時刻刻想逃離。做背包客，想流浪世界，只是他逃離家的壹種出口。
會上，咨詢師告訴所有父母：
我最討厭的話，就是“孩子千萬不能輸在起跑線上。”
因為這句話就默認，你的孩子，我的孩子，我們所有人的孩子，人生都只有壹條路。
他們必須只能在這壹條路上賽跑。
可是，誰的人生只有壹條路呢？
這番話，值得所有中國父母深思。
鑰匙，還是在父母手裡
這些父母觀念固然守舊，但好在自身文化水平較高，接受新理念能力較強。
培訓結束之後，他們決定做出改變。
家明父母開始抽更多時間陪伴孩子。
他們給兒子主動買了壹個寵物狗，以彌補過去對兒子的傷害。
家明實現他的夢想，當了壹回背包客。
不過，只在武漢游玩，而不是在浪跡世界。
有趣的是，當父親做出些許改變時，家明也就出現了微妙的變化。
壹年前，家明滿身戾氣，充滿破壞力。
壹年後，成了壹個陽光大男孩。並且，主動回歸學校。
再看看澤清這邊。
父親給兒子重新安裝了壹個門。並表示，自己會做出壹些改變。
家庭關系出現了前所未有的融洽。
清澤媽媽說，“挺珍惜現在安寧的生活。”
可是，壹個被扭曲了拾幾年的家庭教育，真能在壹朝壹夕之間矯正嗎？
答案是否定的。
安穩歲月沒過多久，家明父母又開始鬧離婚。
家庭紛爭不斷。
家明的網癮也犯了。
沉迷於網吧。
家明父親眉頭緊鎖，像是陷入徹底的絕望：
“看來我是命中有此劫啊。”
其他家庭在經過短暫的安寧之後，壹些舊的問題，再次暴露出來。
有的孩子繼續叛逆。
有的孩子夜不歸宿。
有的父母仍然以直接，或間接的方式實施控制——你就得聽我的！
親子關系，再次陷入僵局。
當然，這很正常。
好的家庭關系，非壹日養成。
壹個有“問題”的孩子，豈是能壹日挽救？
在紀錄片的開頭，有段開場白：
“我是壹個機器人。曾經，不論主人吩咐什麼，我都會乖乖去做，風雨無阻。很不幸，有壹天我感染了病毒，我開始不聽使喚。不論主人輸入任何修復程序，都無法將我修復。”
主人即是父母。
機器人，是被控制的孩子。
可孩子逃離父母控制太難了。
他們無法自力更生。吃住行都要依賴於成年人。
逃離不過，怎麼辦？
有人輟學。
有人打架。
有人自殘。
有人只要父母反對什麼，那他就去幹什麼。
他們似乎在用壹種近乎自毀的方式呐喊——我不想被控制了！
在父母課堂上，咨詢師說：
“沒有誰願意過壹輩子別人的生活，哪怕這個人是我的爸爸。”
“所以，鑰匙在你們這裡。”
我不知道那些家長有沒有將其領悟。
但希望，影片之外的父母也能明白，愛是成全，而非控制。
愛是讓孩子成為他自己，而不是強塞進另壹個靈魂。不然，機器人“中毒”，早晚的事。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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