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日期: 2021-01-07 | 來源: 冰點周刊 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
看老師不停回答同學 高深的問題 ，她不好意思再開口。 我到現在都不會用，太難過了。
我知道，未來他們可能需要很長時間彌補差距，建立自信，完善自我。但能因此判定他們所接受的學校教育那種以分數為導向的教育模式是不對的嗎？
我問過張桂梅這個問題，嚴苛的學習環境會不會讓學生變得封閉、狹隘。她說，隨著學生考入大學，這些會慢慢改變。我認同她的觀點，對壹個毫無資源和背景的農村娃而言，考大學更緊迫，這決定了未來的起跑點有多高。
采訪過兩位校長後，我更加理解了那些山裡的孩子、留守孩子沒有什麼能爭的，只能爭高考。直到我采訪第叁位校長陳立群， 他不認同壹味追求分數的教育模式。
陳立群曾在杭州學軍中學任校長，2016 年，他被邀請到黔東南苗族侗族自治州任台江民族中學校長，4 年時間，他讓這所學校從全州墊底的本科 10% 上線率增至 79%。
他不贊同為了分數過度剝奪學生時間的做法，認為這種模式培養的人與 45 天速成雞 無異，只講究效率，不注重個性。在陳校長看來，教育者應該先把學生當人，愛這個 人 本身，不論學生品行優劣、成績好差、家境富貧。其次把學生當孩子，不要試圖控制他們。最後再把他們當學生看，他說，教育應該是 奧運會 ，各展所長，各顯其才。
在台江民族中學，女生不用剪短發，學生每天早、中、晚都有 1 小時活動時間，還有很多社團活動。壹天中午，我站在教學樓前，看到學生們慢悠悠往教室走，毫無緊張的氛圍。
陳校長認為，要提高壹所學校的升學率，根本要提升教學質量，提高每壹堂課的思維含量。
台江民族中學成績的提高證明了他方法的有效。但這並不能說服我，我認為陳校長之所以能在分數面前保持理智，源於這裡沒有能執行 衡水模式 的人西部辦學面臨的很大困難是缺錢，有小學連電費也交不起，小學校長只能拿自己的工資墊付，在這樣的條件下，校長們壹門心思想著籌錢，保證學校水、電正常運轉，工資如期發放。
羅湘雲帶老師去鍾芳蓉家賀喜 受訪者供圖
陳校長是個特例。作為被特邀來支教的校長，他有能力、有資源，可以在此施展自己的教育理念。我問他，假如他在河北任校長，面對升學率的競爭，還能奉行 以人為本 理念嗎？
他說自己依然不會走 衡水模式 ，哪怕成績差壹點。他認為只考慮學生 走得出 、只顧當下 壹陣子 的教育就是應試教育，真正的教育應考慮學生長遠的 壹輩子 ，教育的終極目標是人的社會化。
我跟隨他去家訪，壹位今年的畢業生住在山裡，我們驅車 1 個小時，又步行近半個小時，攀上壹層比壹層高的台階抵達他海拔近 1000 米的家，家門口外幾米就是幽深的山谷。高考前不久，男生家門口的地面出現了裂縫，陳校長拿出 1 萬元讓男生修繕地面。男生的母親早逝，父親外出打工，家中還有兩個上學的弟弟。
為了供養兩個弟弟，他壹邊打假期工，壹邊讀書。今年高考成績只能報考大專院校，他猶豫繼續讀書還是打工賺錢，陳校長沒有替他作選擇，只說，要盡好大哥的職責，幫助兩個弟弟好好讀書，哪怕有壹天弟弟們都讀出去，沒有回報他。男生點了點頭。
我聽後很感動。多年以後，弟弟們讀書有成，若真的離開他，他應該也會很寬慰，有人教過他付出不要強求回報的道理。
後來，我們又去壹位女生家裡，那天下著大雨。女生家也是單親家庭，父親外出打工，她和弟弟兩人在家。進屋後，我們發現讀初中的弟弟正在念書，壹面牆貼滿了弟弟的獎狀，陳校長本是來給考上大學的女生送紅包的，告訴她大學費用會有愛心人士捐助，不用為此發愁。臨走前，他又獎勵女生的弟弟 500 元，鼓勵他好好讀書，並為這個沒有雨傘的家庭留了壹把傘。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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