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日期: 2021-02-03 | 來源: 鳳凰WEEKLY | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
更重要的當然是講課內容裡的具體技巧。有壹個內容是教學生填寫位置關系，圖上畫著壹只樹和壹只鳥，學生需要填寫它們誰在上誰在下，這壹類的題目因為太基礎了，壹直是蔣建宏特別頭疼的，他站在講台上簡直不知道從何開口，只能拿著教竿提高聲音，這是上面，這是下面。但是第贰天，重新遇到這個題，孩子們早就忘了。
清北網課給出了他意想不到的技巧，老師這樣告訴學生：你平視著眼前的鳥，如果還想看樹的話，是不是眼睛要往下移動？所以，樹在鳥的——下面。你平視著眼前的樹，如果還想看鳥的話，是不是眼睛要往上移動？所以，鳥在樹的——上面。
這看似簡單的技巧，能讓學生從身體的動作上記住解題的思路。蔣建宏“心裡閃過壹道光”，他知道，這個網課能幫到他，也能幫到自己的學生了。
壹節試聽課下來，他學到的除了具體的講課技巧，還有網課裡的老師始終在引導和激勵學生。在系統裡，發紅花和獎金幣是非常直觀和簡單的辦法，學生在不停的鼓勵下獲得的總是即時的、正向的激勵，既激發了學習的興趣，也使注意力始終被老師調動著。這種課堂氣氛也給了蔣建宏啟發。在那之後，蔣建宏自費購買了小紅花，用於在上課時隨時激勵學生。
打動他的還有清北網課老師授課的細致程度。講到阿拉伯數字，老師還告訴學生，阿拉伯數字不是阿拉伯人發明的，它是印度人發明的，由於阿拉伯經濟發達，這些數字才在阿拉伯文明裡被傳播開來。“這個知識我當然也知道，但是從來沒想過教給學生，類似的知識傳遞很重要，既能開闊學生視野，更能調動他們的興趣。”
聽完這節試聽課，蔣建宏付費買了正式課程。付費時他懷著壹種激動的想象：如果這樣聽下去，不僅能提高自己的教學質量，讓班上的學生提高成績，時間久了，自己也會變成壹個講課高手。這種期待在剛畢業的時候他曾經奢想過，但是後來幾乎快被眼前的現實磨滅了。在這個拾九塊九的課程裡，他感覺到，這個理想的火苗再次點燃起來。好學生與好老師
沒人知道，遠在雲南的這間辦公室裡，這節網課的學生蔣建宏其實是壹個39歲的老師。在他購買的清北網校課程裡，授課老師趙玲是他最喜歡的老師。每天，上完自己的課，蔣建宏回到家裡，身份從老師變成了學生，繼續上課。而趙玲並不知道，自己的網課班裡有這麼壹個大齡學生。
知道這個秘密的是課程的輔導老師田風。課後，蔣建宏常常找到田風交流自己的學習困惑，他說出了自己的身份和聽課目的，這讓田風意外，在清北網校的課程裡，這是第壹次有這樣的“學生”。蔣建宏特別滿意的也是“輔導老師”這樣的補充角色，在他看來，輔導老師很好地補充了課後的教學跟進，讓學習內容沒有停留在講課結束，而是繼續與學生互動。
如果有機會，蔣建宏說，自己也想跟趙玲老師交流壹下，談談自己的教學困惑。但是他知道，但作為老師，大家都很忙。
精力是壹方面，還有就是課程的支出也是小小的壓力，他想，如果自己如果精力和財力足夠的話，他還願意多學幾門網課，讓自己成為壹個教學全才。
回憶起自己的求學和教學之路，蔣建宏滿是遺憾。他在隆陽區的丙麻中學讀書時，他的理科很好，但是因為英語太差，“只能考壹贰拾分”，為了能考上大學，他在老師建議下學音樂，考上了文山學院的聲樂專業。畢業以後，他的所學也沒有派上用場，在救災帳篷裡開始教學以後，他就是個什麼課程都帶的老師，直到後來才教起了自己最擅長的數學。
雖然是數學老師，但是為了讓學生進步，蔣建宏有時候也主動要教他們語文。比如拼音，他自己發明了很多學習技巧。“有學生問我，蔣老師，t跟f怎麼記？我說，t像傘柄，傘柄要用手握著，所以它的勾在下面，”蔣建宏說著，伸出右手，做出握傘的動作，“f呢，f 就是佛，你想象壹下，西游記裡的如來佛，佛在天上，所以它的勾是在上面。”
“因為我真的願意跟他們交流。”這幾年，刷抖音以後，他還經常在手機上下載壹些小視頻，關於生活的也關於知識的，上課的時候播放給學生。他認為自己始終在努力堅持壹個教師應有的本分：“我教他們學習，也教他們做人。我出來教了拾多年的書，從來沒教學生作弊，就是最差的壹個學生，我也告訴他，你考幾分就是幾分，不能作弊。”
永盛街道有15個完小，壹共只有壹個英語老師。龍塘小學的孩子們叁年級開始學英語，沒有老師，就跟著壹個U盤，在教室裡播放課程。
蔣建宏的工資卡每個月能收到4200多元的工資。對他來說，網課的費用也不便宜，但他仍然願意再報壹門英語課。他說自己要試著挑戰下當年最不擅長的學科，然後再教給學生。他覺得自己可以做好。
去年他教的學生六年級畢業，去讀了初中，課程跟不上，假期回到鄉裡，還到這裡來找他，請他指導功課。說到這裡，蔣建宏的眼睛裡閃著光，帶著壹種平靜的自豪。這麼些年過去，他最驕傲的是自己始終是個受學生歡迎的老師。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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