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日期: 2021-12-26 | 來源: 多維新聞 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
中國唐朝文學家韓愈《師說》裡有稱，“師者，所以傳道授業解惑也”。在中國的教學傳統裡，多是側重於自上而下的知識傳承，近現代越來越多地鼓勵學生學習的主動性，以及懷疑和批判思維。但是對批判性思維的太多側重，也可能會在壹定程度上削弱傳道授業的效果，乃至成為解構和否定現有政治、歷史、文化等意識形態的工具。如何在兼顧各個環節的同時，把握好其中分寸，是教育管理者與工作者們需要解決的問題。
即使確如壹些圍觀者所想，事件背後存在中西意識形態碰撞之類的現象性問題，但是由這位名不見經傳教師與還未進入社會的學生來承擔如海嘯般的輿論攻擊與壓力，也會有些不大妥當。如果能將事件限制在校園裡進行處理，外界少壹些激烈言語和價值判斷，或許有助於產生壹個理性穩妥的結果，讓事件裡的教師和學生都少受壹些傷害。
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