-
日期: 2022-06-28 | 来源: 北京大学 | 有0人参与评论 | 字体: 小 中 大
宾夕法尼亚大学经济学博士毕业后,吴泽南来到了燕园。
吴泽南来到北大后教授的第一门课是“经济学原理”,这是经济学院大一的专业基础课、全校通选核心课,也是一门200多名学生的大课。第一节课刚开始吴泽南很紧张,讲了四五分钟之后,他看到学生的目光充满着包容和回应,悬着的心便慢慢放下。
吴泽南上课现场
这或许是个美妙的巧合。吴泽南本科在清华大学经管学院上的第一节课同样是“经济学原理”。2002年,着名经济学家钱颖一回国,在北大和清华开设“经济学原理”课程。2004年,本想读医学的吴泽南,误打误撞通过保送生考试,被经济类专业录取,钱颖一教授成为了吴泽南接触到的第一位经济学家。
“那是我第一次近距离接触一位经济学家,看到他们怎么思考经济学问题和经济学的理论。”这门课让吴泽南重新认识了经济学,“可能跟我最初想的不一样,但它是我想要的。”站在讲台上之后的吴泽南,也让他的学生有了和自己当年一样的感受。经济学院2019级硕士研究生谭安然回忆:“吴老师的第一节经原课就给我了很到启发,感觉跟我之前对经济学的理解很不一样。”
由自己的经历出发,吴泽南深知身上的重担和责任:
“大一的学生都对燕园四年的生活充满了希望,这门课又那么重要,你是不是不能把他们对北大美好的憧憬给毁了?”
学院的资深老师给予了吴泽南充分的信任,感动之余,也让吴泽南“压力山大”。他会担心自己与学生之间的“代沟”,担心自己准备的包袱没抛响,担心备课内容太少被硬生生地晾在讲台上,以及备课的难度、教学的风格等等,一切都是未知。
与此同时,吴泽南还面临着外部的压力。类似的课程在校内其他院系也有开设,疫情以前学生甚至还能去清华旁听相关课程。一名新手老师如何站住脚、吸引学生的兴趣、调动学生的积极性,同样是吴泽南需要寻找答案的问题。
摸索之中,他意识到既然是北大的课,就需要有一些北大的特色;既然是在中国讲经济学原理,就应该有自己祖国的生动的经济实践案例。他根据自己对经济学原理的理解,提出了三条基本的原理,发挥自己在研究范式和思维方式上的优势,引导学生建构起经济学的基本思维框架。在北大的第一个学期,吴泽南倾注了大量的精力和心思在“经济学原理”的教学中。
事实上,这不是吴泽南第一次参与经原课程的教学。他在研究生期间担任过这门课程的助教,“在国外学习时,我负责讲习题课。回国任教后发现,辅助一门课程的教学跟主讲一门课有着天然的区别,当助教跟当老师是两回事。”想起在美国第一年当助教的经历,他形容那完全就是一场“灾难”。一开始,他将问题归咎于语言,于是他在暑假参加助教培训班,沉下心去纠正口语发音,学习教学技巧。第二年,当他重新站在同一门课程的讲台上时,他发现,语言其实并不是最重要的,重要的是如何把握好主讲人与学生的距离,与学生形成良性、积极的互动。2013年,吴泽南获得了“Penn Prize for Excellence in Teaching”奖项,全校一年仅有十个名额。这块记录着他的痛苦、奋斗和荣誉的奖牌,至今仍被他放在办公室的书柜上,继续见证着他在燕园讲堂上的成长与进步。
来北大后,吴泽南获得了北京高校“优质本科教材课件”立项、北京大学中国工商银行奖教金优秀教师奖、北京大学教学优秀奖、北京大学第十五届青年教师教学比赛二等奖、最佳教案奖。
- 新闻来源于其它媒体,内容不代表本站立场!
-
原文链接
原文链接:
目前还没有人发表评论, 大家都在期待您的高见