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日期: 2023-05-13 | 来源: 极昼工作室 | 有0人参与评论 | 字体: 小 中 大
她不想让面前的学生们成为当时那个恐惧的自己。那节课上，她告诉他们，老师需要尊重学生的尊严，如果做错事，必须向你们道歉，你们也可以对老师制定惩罚，也有扞卫自己的选择。
课后，一个女生找到她，“终于发现有人站在我们这边。”
个体是有选择的
经历了这样的一年，陈漠寒选择离职。看着年轻老师们的变化，她感觉自己像一座“孤岛”，也担心不可抗拒地被同化。而面对学生的痛苦，她无力改变。
离开学校后，陈漠寒从乐山去了成都，做主教阅读课的独立教师。最初的生源只有朋友推荐的几个孩子，一个月4堂课，每节100块，碰上疫情时常取消，要和亲戚朋友借钱维持生活。
父母不支持她的选择，希望她尽快去到公立校。可她想到，在曾经的学校里，教室装了监控，很难自由选择一些文本，和学生放开讨论。更让她难以释怀的是，学生们遭遇不公时的痛苦，还有自己曾经的沉默。
离职后，陈漠寒陷入了深深的怀疑，当学生们处在权利完全得不到保障的环境里，自己鼓励他们去做“正确的判断”，但尝试发现无一例外全都失败，她不知道这样是不是只会加深他们的无力感？
“面对权利被侵害，个体是有选择的。”这是陈漠寒常常告诉学生的一句话。在朋友的鼓励下，她决定把这些事记录下来，“给学生做一个示范。”
2019年年末，她找到以前的学生谈话，录下他们在学校的遭遇，又复印出记录举报内容的本子，把学生控诉举报制度的周记做成图片，也写下她那一年的教学经历和思考。
●举报制度下的值班同学总结。讲述者供图
当她在网上发出这篇文章后，才突然感觉到解脱。曾经的学生纷纷转发，之前体罚学生的年轻同事也留言，说后悔那些行为。可有个学生跟她说，自己准备和好友去找老师辩论举报制度，被批评“搞小团体”，“你总相信在任何情境下，个体都是选择的。可是我想告诉你，我们真的没得选。”
问题究竟出在哪里？这个年轻的女老师开始思考。她最终发现，“一开始就要让学生明白自己有哪些权利，然后如何扞卫。”
她搜到了《联合国儿童公约》，才了解到，原来有个课程专门教学生认识自己的权利与义务。之后，她又被美国芝加哥一所公立学校的入学通知震撼，那里第一页就写着学生权利，详细说明学生有人格尊严权、安全权、健康权、受教育权等等，之后是学生义务，然后是老师的权利和义务，“每一个错误行为都有一个适度的惩罚。”- 新闻来源于其它媒体，内容不代表本站立场！
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