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日期: 2025-11-14 | 來源: 遇見溫哥華MeetVan | 有0人參與評論 | 專欄: 深夜八卦 | 字體: 小 中 大
機緣巧合下，在溫西的壹家教育培訓機構工作了壹段時間。
每天從大溫的鄉下小城市坐天車轉99B線，來到繁華的溫哥華West Broadway上班。
若不是這份工作，我大概永遠不會踏足這裡。
也是在這裡，我感受到溫哥華社會的參差——溫西連超市都格外高級，滿眼都是有機食品；溫西街邊的咖啡店裝修也格外有品位，店員多是漂亮的東亞女孩。
我所在的是壹家溫西老牌教培機構。作為壹個從未上過輔導班的人，我原本對教培行業壹無所知。直到開始工作，接觸到學生和家長後，才真切體會到什麼叫“世界的參差”。
首先，都說加拿大是快樂教育，但當我看到每天放學後和周末來補課的孩子，不禁懷疑：快樂教育真的存在嗎？為什麼富豪的孩子反而拼命補課？或許，加拿大的快樂教育只是壹個讓階級固化的謊言，用快樂的表象磨滅孩子幼年時奮斗的意志，以便讓他們長大之後壹事無成。
在我看來，這些大富豪家的孩子根本沒有奮斗的理由。他們坐擁金山銀山，物質上早已無需努力。但令人意外的是，這些孩子的努力程度和天賦都超乎想象。他們會主動要求學習更高階的課程，積極參加國際競賽，小小年紀就定下目標——直指美國藤校。
其次，關於“加拿大學校課程簡單”的說法也很片面。國內常聽說中國基礎教育扎實，在加拿大能輕松碾壓本地學生。但這只是表象。雖然加拿大公立學校的教學大綱確實比國內同年級簡單，但很多學校都開設AP和IB課程——這些課程的難度絕不簡單。AP課程相當於大學壹年級水平，想想大壹的微積分難度就能明白。
你可能會問：為什麼公立學校要開設這些課程？其實，AP和IB並不是所有學生的必修課，而是為學有余力的學生准備的。正是這個“學有余力”，即使是在公立學校裡，也劃分出了學生的層次。更別提那些從壹年級開始就接入IB課程，以及開設20幾門AP課程的私立學校了。由於省內課程簡單，很多學生都能輕松拿到90以上的平均分。而在申請競爭激烈的大學或專業時，單靠高中學校的成績單很難區分這些高分學生。這時候，AP或IB的成績就成了重要的加分項。這些課程如果學生沒有提前預習，花功夫鑽研是完成不了的。換句話說，如果只滿足於簡單的課程固然輕松，但也意味著與熱門有發展的大學和專業無緣。
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