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（图片来自网络）
有人用“屡教屡败，屡败屡教。”来形容多年来的海外中文教学，有的家长甚至觉得在海外孩子想学好中文这是“mission impossible”，要学好中文只有把孩子送回国去。中文学校多年来一直成为华人社交的场所，孩子们学了十来年面对中文报纸依旧望洋兴叹。
海外的中文教学失败除了学校的管理和教学力量，还有一个更为普遍更为严重的问题，那就是教材问题。课程是教学的重要依据，而教材则是课程的核心，现有中文学校所用的教材大多不尽人意。这些教材，无论是台湾背景的还是大陆背景的，多编自于国内，其编写者或为国内儿童语文教学的专家，或为国内教授外国成人汉语的专家。这些教材都是他们赴海外经过短时间的考察后根据自己的理解“组织”和“拼装”出来的。他们虽然在各自的领域里卓有建树，却往往对海外华裔儿童的实际情况缺乏深切的了解。他们不了解海外儿童的文化背景、教育背景、学习方式、学习习惯、以及这些孩子特定的学习条件，这就使得现有的海外中文教材，和其教育对象的实际需要严重脱节。他们不了解，海外的华裔子女身处家庭和社会两种文化，又在西方比较开放的教育环境下成长，往往比国内的孩子有更开阔的视野，更丰富的想像力，更活跃的思维。
更有甚者，这些教材编写者们不了解，海外的华人子弟往往每周只有一次中文课，每年不到80个小时（仅占国内孩子的1/20），这种学习条件和国内孩子天天上学是质的区别而不是量的区别，仅仅将国内的进度放慢，而不改变教材的基本形式以适应这种特定的学习条件，是不可能成功的。
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