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來源: 加西網 | 專欄: 新概念教育中心 | 字體: 小 中 大
（圖片來自網絡）
有人用“屢教屢敗，屢敗屢教。”來形容多年來的海外中文教學，有的家長甚至覺得在海外孩子想學好中文這是“mission impossible”，要學好中文只有把孩子送回國去。中文學校多年來壹直成為華人社交的場所，孩子們學了拾來年面對中文報紙依舊望洋興歎。
海外的中文教學失敗除了學校的管理和教學力量，還有壹個更為普遍更為嚴重的問題，那就是教材問題。課程是教學的重要依據，而教材則是課程的核心，現有中文學校所用的教材大多不盡人意。這些教材，無論是台灣背景的還是大陸背景的，多編自於國內，其編寫者或為國內兒童語文教學的專家，或為國內教授外國成人漢語的專家。這些教材都是他們赴海外經過短時間的考察後根據自己的理解“組織”和“拼裝”出來的。他們雖然在各自的領域裡卓有建樹，卻往往對海外華裔兒童的實際情況缺乏深切的了解。他們不了解海外兒童的文化背景、教育背景、學習方式、學習習慣、以及這些孩子特定的學習條件，這就使得現有的海外中文教材，和其教育對象的實際需要嚴重脫節。他們不了解，海外的華裔子女身處家庭和社會兩種文化，又在西方比較開放的教育環境下成長，往往比國內的孩子有更開闊的視野，更豐富的想像力，更活躍的思維。
更有甚者，這些教材編寫者們不了解，海外的華人子弟往往每周只有壹次中文課，每年不到80個小時（僅占國內孩子的1/20），這種學習條件和國內孩子天天上學是質的區別而不是量的區別，僅僅將國內的進度放慢，而不改變教材的基本形式以適應這種特定的學習條件，是不可能成功的。
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