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日期: 2016-03-01 | 來源: 李悟博客 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
教育是什麼？怎樣衡量壹個國家的教育質量？怎樣教育孩子才是最好的方法？壹系列的問題拷問著現行的教育體制。中國作家周國平，已身為人父，對此有著自己獨到的見解。
據搜狐教育介紹，周國平說，
要提高教育質量，壹個前提就是把學生當成人，了解學生的生長，對他們的培育處在什麼樣的狀態。原文如下。
中國作家周國平（圖片到底怎麼來衡量教育質量？談到這個話題的時候首先牽扯到壹個問題：什麼是教育？
我想有壹點可以達成共識：教育不是制造，學生不是產品。所以衡量教育質量，不可能用外在的需要，外在的目的來制造機械產品，來制定指標，用指標來衡量。所以，要提高教育質量，壹個前提就是把學生當成人，了解學生的生長，對他們的培育處在什麼樣的狀態。
我說的把他當作“人”有兩個含義：
壹是把學生當成人性意義上的人。教育就是要讓他享受壹些東西，讓他得到很大的發展。讓他在上學的時候，學習的過程中，能夠體會到人性的豐富，做人的尊嚴，做人的快樂，這個目標應該是現在進行時。
贰是個性的發展，要把每個學生看成獨特的個體，讓他最好的稟賦能夠顯示出來，得到發現，得到發育。
如果說在教育的目標上，能夠定量，那教育的方式上要人性化，包括課程的設置要人性化，教學的方法要人性化，教材本身也要人性化。從小學或者起碼從中學開始，就是“少而精”，每壹門課程讓學生掌握主要的原理即可，這樣給學生留出多的自由時間來。
現在情況是很糟糕的，我是有親身體會的。我的兒子現在上小學叁年級，從星期壹到星期伍，從早到晚他都在學習，回家以後每天花兩個小時做作業。孩子感覺痛苦不堪，他經常問的問題是：“世界上為什麼要有學校？你們大人為什麼不上學？他的願望就是可以不上學。”如果壹個孩子他過的不是孩子的生活，這就沒把他當孩子，童年階段，沒有把他當做壹個人。
同樣，我認為在課程上針對孩子應該差異化設置。人是不壹樣的，小學應該允許偏科，中學應該有選課的自由。這壹點從我兒子身上看出來，他的語文特別糟糕，但我的女兒語文特別好。女兒在上幼兒園的時候，就可以自己看書了。但是兒子對文字非常拒絕，壹旦默寫生字，上語文課，就很難受，但是他很喜歡畫畫，他的畫很多畫家看後都稱贊。
孩子是不壹樣的，你是沒法規定他的。這種情況，我們是應該所有的課程讓他全部抓住，還是認識到其中的差別？
我的兒子語文考試經常倒數第壹，我告訴他：“沒關系，你看爸爸現在語文還不錯吧，是作家吧，但我小學的時候語文也不好”。我現在最怕的不是兒子的語文學不好，是他心裡的壓力太大。
壹個孩子在童年、少年的時候，是人性發展最活躍的階段，假若他不能體會到做人的尊嚴和幸福就太糟糕了。
比如說教材，從小學到中學，尤其是語文，我覺得裡面很多內容，實際上是對人的理智、心靈的侮辱。如果說我們要真正做到教育目標上以人為本，教學方式上人性化，這裡面關鍵的是確定教學目標，要把學生當人，這樣你才會知道應該給孩子什麼東西，從自己身上體會到心理發展生長的重要東西是什麼，你就會給孩子這個東西。
這樣的老師從哪兒來？我認為很多人都可以成為這樣的老師，關鍵在於體制。體制最重要的力量是什麼？就是價值導向。不同的體制就有不同的價值導向。壹種體制會按照壹種價值導向來選拔符合要求的人。好的體制應該有這樣人性功能的，那些心智活躍的，高貴的，有想象力的老師會成為優勝者。
為什麼我們期望教育體制去行政化？行政化最大的問題就是價值導向，行政化會讓教育含量很低的甚至沒有教育含量的量化指標和行政指標來裁決教師的質量，這樣造成的結果不言而明。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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