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日期: 2016-10-24 | 來源: 老馬迷圖博客 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
母校是人們對自己曾經學習過的學校的壹種稱謂。據說是20世紀初由日本傳入的外來詞，即懷有壹種感激之情的地方。母校是壹種載體，具體應由院校領導、任課老師（含導師）、輔導員、工作人員及同學共同組成。
讀過書的人，都有自己的母校。那麼，大學母校帶給了我們什麼？無疑包括：
1）曾經的青春記憶和快樂年華；
2）獲得知識、日後獲得成功的鋪墊；
3）曾經思想困惑、生活苦難時，得到過母校老師、工作人員和同學的解惑、關懷和幫助；
4）曾經生活、學習幾年的美麗校園，圖書館、運動場和各式建築等都是能勾起回憶的地方。
在校期間，我們曾經都會有困惑和迷茫，也曾經快樂和收獲青春。就如華科前校長根叔說的：“母校，就是自己壹天罵八遍卻不允許別人罵的地方。”
然而當代大學生對母校的感情卻大不如前，有越來越淡漠之勢。
在校期間，總有那麼壹群人，本該值得我們回憶和感恩。
輔導員：畢業後說起母校，很多學生首先會自然想到輔導員，因為他們是我們從中學踏入大學的第壹個可以獲得幫助和依靠的老師。我的大學班主任，在我們畢業20周年聚會時，還可以如數家珍的談起每壹個同學的在校情況，讓我們很是感動。不過那個年代，壹個系就50來個學生。目前的情況是，學院每壹級就配備1-2個輔導員，而每屆的學生大300-400余人，是真正的壹對多。盡管輔導員很盡職盡責，但勢必造成輔導員的關愛不能惠及全體學生。不管怎樣，學生對輔導員的感情還是最深厚的。我的壹名已經畢業的碩士生，在校時曾經當過壹年大壹的輔導員，學生現在已經大肆了，卻還常給我提起他們大壹時曾經的這位輔導員。
任課老師：大學學習的課程很多，每門幾拾學時就結束的課程，或因老師講的不“好”，或自身學得不如意，或許對學生除傳授專業知識以外的關注不夠，對學生的人文關懷缺失。過些年後，很多學生往往記不住XXX課的任課老師的名字，已經變得很正常。
畢設導師：由於大部分學生未認真對待這項工作，畢設期間與指導老師的交流甚少。因此，畢設給他們留下的記憶不多，甚至忘記畢設題目，更何況指導老師呢。加上有些學校，師資少，每個老師指導畢設學生10幾到20個不等。研究生導師是不壹樣的，叁年時間的朝夕相處，師徒關系的感情自然是要深厚壹些的。
院校領導：開學、畢業典禮或重要活動講講話、見幾面以外，平時的接觸就很少了。可以記住他們的名字，但不壹定都能心存太多的感激之情。
畢業以後，為什麼會淡忘母校，或者被母校遺忘。
1）剛畢業走入社會的前幾年，大多忙於生計、成家立業等，忙碌中往往容易淡忘母校。
2）大部分學生壹直處於求生存和謀發展時期，自認對母校無足輕重，認為不是母校關注的對象。大部分高校或多或少主意力會聚焦於傑出校友，而傑出校友畢竟是少數。比如母校校慶，能回來的校友，大部分是退修老校友或那些政界高官、馳騁商海已功成名就者、科技屆領軍人物或高校菁英等。
3）少數的成功人士和校友，在校期間可能並不是表現突出的壹類。但進入社會後獲得了成功，認為是自身努力，與母校期間的培養關系不大。
當然，當代大學生感恩缺失，也會因家庭感恩教育的缺失，從小被溺愛，自我為中心等原因造成。
每年會給本科生授課，會指導畢業設計，會指導壹些創新基金項目等。都記不清給多少個同學出國或外校讀研寫過推薦信等，然而能記住和被記住的總是只有那麼聊聊幾個學生。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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