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日期: 2021-11-10 | 來源: 世相研究所 | 有0人參與評論 | 字體: 小 中 大
壹
又壹位大學教師被“發配”到了圖書館。
這兩天，有這麼幾張截圖在網上流傳。
事情的大致經過是，湖南城市學院教師李劍在上課時，因為提到“日本(專題)人精益求精”等原因與壹學生發生沖突，後者不但拍桌罵娘，還向校方舉報了老師。
結果，校方下發了壹個“關於李劍同志暫時調離教學崗位的決定”，稱經“調查核實，壹致認為，李劍同志教學水平和能力欠缺……”雲雲。
說實話，就是“教學水平和能力欠缺”這樣的表述刺激到我了。
贰
我不認識李劍，但從網上流傳的李劍自己寫的此事之述評可以看出，這是壹個認真負責、學術涵養很不錯的老師。導致他下課的是壹堂建築文化概論課，“通過中國古代道與術的關系，著重談該專業學習中哲學思維的重要性，談如何開闊視野，養成思考習慣；再談，若不能觸及哲學思維，退而求其次，也應在專業上精益求精；最後，引用維特魯威、海德格爾等名家論述，闡述建築安放身心的本質。”
從中可以看出，他並非照本宣科，而是盡可能在課堂上融入自己的思考。這樣的有情懷的大學老師，可能已不多了。
我在網上讀到他的述評全文，恕不能在這裡逐壹貼上，給我的感覺，語言清澈，行文嚴謹，尤其難得的是，你能感受到理想的光芒（電視劇）在字裡行間跳躍。就我對當今高校文科教授的粗淺了解，其專業能力堪稱上品，至少，文字表達水平比那個鬧出“求仁得仁”笑話的復旦中文系主任強。
那個拍桌罵娘的學生，哪裡配得上這樣的明師。
愈是這樣，愈加顯現出那壹紙“教學水平和能力欠缺”結論的荒謬性。
這不只是對他，更是對文化尊嚴的踐踏。
叁
這年頭，很多事情我們已經習慣了。
說“日本人精益求精”引發學生罵娘，我們習慣了。類似這樣的課堂現象並不少見，有些人的思維，已狹隘到超越你可憐的想象的地步。
有人給各位嚇尿了的老師列出了課堂避險指南——
課堂上不要講有爭議的內容，哪怕教科書上也有爭議。如果老師觀點和學生觀點不壹致，壹定要保護好學生情緒。
課堂上不要講關於思想、思維、方法等無法直接有效果內容，以免引起學生情緒低落。- 新聞來源於其它媒體，內容不代表本站立場！
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