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日期: 2022-07-29 | 来源: 文化纵横 | 有0人参与评论 | 字体: 小 中 大
近期，一句网络评论引发热议：“中国送走了廉价农民工，却迎来了廉价大学生，而这些大学生正是当年那批廉价农民工辛辛苦苦培养出来的子女。”事实上，在高校、高职学生走出校园之前，他们中的许多人就已经开始假期打工或兼职实习。这些工作待遇极低，也没有合理的劳动保障。
本文解析了这种不稳定的“学生工劳动体制”。过去数十年来，在职业教育的市场化运作过程中，一个显着变化是：以往注重校企平等互惠和学生技能提升的“半工半读”制，被“实习”这种校企之间不对等的交换关系所替代。学生工们具有学生和工人的双重身份，并受到学校和工厂的双重管控，然而，“提高学生专业技能”这一最初目标往往被忽略。相反，学生们纷纷被送入与他们专业毫不相关的劳动密集型企业中去。在那里，他们几乎没有机会实践自己所学的专业知识，只是一味地出卖劳动力，为企业节省大量劳动力成本。
这种工作环境给他们带来三种负面影响：一是去技能化和异化，许多企业只是让学生从事技术含量低、边缘性的生产环节，学生工只能机械重复简单的操作，普遍感到自己是没有灵魂的“零件”；二是社会生活碎片化，破碎的社会关系将学生工变成相互之间毫无联系的“原子”；三是不稳定和不安全感，学生工由于实习身份，其权益不受劳动法律保护，没有工伤保险和医疗保险，在遭遇工伤时求偿困难。作者认为，学生工处在一种缺乏劳动保障、时刻面临工伤威胁并缺乏技术和社会支持的不安全状态下，这也对他们的自我认同带来诸多挑战。
本文节选自《回归劳动：全球经济中不稳定的劳工》，转自“社会学会社”，原题为“劳动力的商品化与不稳定的学生工劳动体制”，仅代表作者本人观点，供诸君参考。
劳动力的商品化与
不稳定的学生工劳动体制
▍问题的提出与研究方法
2012年5月8日，网易新闻发布了《电子业学生工调查报告》，引发公共舆论的关注。2010年开始，有关学生工的新闻便在媒体上频繁出现。人们不禁要问：“谁是学生工？”在这些事件中，大量“学生工”是来自职业技术学校的学生。他们以“实习生”的身份，自愿或非自愿地进入工厂或其他工作场所劳动。这些被称为“学生工”的劳动者具有学生和工人的双重身份，在劳动过程中接受学校和工厂的双重管理。
许多跨国公司都有使用学生工的惯例。比如，迪士尼公司的迪士尼学院计划 （Disney's College Program） ，累计30余年在全球有合作关系的学校 （college partners） 中招募了5万名实习生。2010年夏天，富士康在生产旺季通过实习项目招聘了15万名年轻的学生，大约占到员工总人数的15%，其中在为苹果公司生产产品的事业群里，学生工的数量达到2.8万名，比2007年的4539人翻了6倍。当“学生工”逐渐成为许多企业倾向雇用的群体时，一种新的劳动体制——学生工劳动体制——也就形成了。
本文希望从劳动体制的研究框架出发，引入波兰尼的“劳动力商品化”理论，考察劳动力的商品化对学生工劳动体制形成的影响。本文将采用文献研究的方法分析中国经济改革过程中劳动力的商品化如何影响中国的职业教育体系，同时通过申厂的案例来分析这种影响的结果，即学生工劳动体制是如何在劳动力的商品化进程对中国职业教育体系的影响中形成的？这种劳动体制具有什么特征？
本文有关申厂的资料主要来自中国大陆和港澳台20所高校，包括北京大学、清华大学、中山大学、台湾大学、香港中文大学等60多名社会学系与新闻系的学生所组成的中国大陆和港澳台高校调研组在2010年6月至10月对申厂工人的访谈和问卷。作为世界500强企业和世界最大的终端装配供应商，申厂不仅拥有80万名员工，同时与一大批职业技术学校签有就业协议。相对于其他企业，学生工劳动体制及其对学生的影响在申厂表现得尤为突出。访谈和问卷涉及申厂位于深圳、南京、昆山、杭州、天津、廊坊、太原、上海、武汉9个城市的12个厂区，其中有效问卷共1736份，深度访谈共300例。其他资料还包括2012年至2015年，研究者在重庆、成都和郑州收集的对申厂分厂工人的访谈资料。
▍理论回顾与本文的研究框架
“劳动体制”（labour regime）是劳动社会学的经典概念，指围绕着劳动形成的权力关系。布洛维在《生产政治》一书中对工厂内部的劳动体制进行了类型学划分。他通过国家干预、劳动过程、劳动力市场、劳动力再生产四个维度来考察工厂内部的劳动体制，即“工厂政体”（factory regime），并将其分为两种类型：一种是“专制的”（despotic）劳动体制，即国家对劳动者缺乏保障，劳动力市场供不应求，劳动者依赖工资生存，强迫接受劳动；另一种是“霸权的”（hegemonic）劳动体制，即国家为劳动者提供福利，劳动力市场供过于求，劳动者对工资的依赖性小，主动为资本主义体系劳动，与资本家存在共识。- 新闻来源于其它媒体，内容不代表本站立场！
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